《b p m f》教学反思

今天开始学习声母b p m f。在认识四个声母之前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了所学的单韵母。随后再出示情境图引出四个声母，因为学生在幼儿园都学过拼音，所以大多能读准确，只有个别学生将b和p混淆，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，他们兴趣极高，有的说“右下半圆bbb，右上半圆ppp” ，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，等来帮助记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了，然后再指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。

《b p m f》教学反思

今天开始学习声母b p m f。在认识四个声母之前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了所学的单韵母。随后再出示情境图引出四个声母，因为学生在幼儿园都学过拼音，所以大多能读准确，只有个别学生将b和p混淆，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，他们兴趣极高，有的说“右下半圆bbb，右上半圆ppp” ，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，等来帮助记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了，然后再指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。