一、说教材

《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

二、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的７个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

4、通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

三、说教学重点、难点

１、轻声音节的朗读和长句子的朗读。

２、识字和写字。

３、展开丰富的想象。

四、说教法、学法

1、创设情境

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课，教师通过语言

渲染，多媒体课件创设情境。

2、自主合作式学习

分角色朗读对话。

3、培养想象能力

通过课文的延伸教育，创设“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

五、说教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　

（一）、检查复习

认读生字卡片，口头组词

（二）、精读课文

1、学习第1自然段

（1）学生自由朗读课文，再指名读

（2）分句理解，指导朗读

学习第一句：

“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

“你”指的是谁？

嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？

嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？

（引读两个疑问句）再指名读第二句。（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）

过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？

学习第2自然段。

师生回答。

师：小弟弟，你从哪里来？

生：我叫“神舟号”，从中国来。

出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢？

读了这句话你知道了什么？

师生继续回答。

师：以前怎么没见过你？

生：科学家派我来作飞行试验。

出示：科学家派我来作飞行试验。（指名读）

读了这句话你知道飞船是由谁造的？它有什么特殊本领？

结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验

齐读第三自然段

学习第三自然段

（1）指名读第3自然段

（2）嫦娥姐姐高兴吗？从哪儿可以看出来？她为什么高兴呢？（指名学生说）

（3）齐读第三自然段

朗读全文。

1、同桌练习分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

学习生字。

问你来新笔画

1、认读

2、找朋友

3、交流记忆方法

4、描红

5、书写

　　　　　　　　　　　　　　　

六、说教学反思

1、通过课文的延伸教育，创设了“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

2、学生在生活中积累了一定的生活经验，因此，对于如何待客这一话题，学生们说一是一，能说，也善于表达。

3、教师应该善于创设教育的机，并善于捕捉教育的时机。

一、说教材

《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

二、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的７个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

4、通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

三、说教学重点、难点

１、轻声音节的朗读和长句子的朗读。

２、识字和写字。

３、展开丰富的想象。

四、说教法、学法

1、创设情境

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课，教师通过语言

渲染，多媒体课件创设情境。

2、自主合作式学习

分角色朗读对话。

3、培养想象能力

通过课文的延伸教育，创设“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

五、说教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　

（一）、检查复习

认读生字卡片，口头组词

（二）、精读课文

1、学习第1自然段

（1）学生自由朗读课文，再指名读

（2）分句理解，指导朗读

学习第一句：

“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

“你”指的是谁？

嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？

嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？

（引读两个疑问句）再指名读第二句。（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）

过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？

学习第2自然段。

师生回答。

师：小弟弟，你从哪里来？

生：我叫“神舟号”，从中国来。

出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢？

读了这句话你知道了什么？

师生继续回答。

师：以前怎么没见过你？

生：科学家派我来作飞行试验。

出示：科学家派我来作飞行试验。（指名读）

读了这句话你知道飞船是由谁造的？它有什么特殊本领？

结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验

齐读第三自然段

学习第三自然段

（1）指名读第3自然段

（2）嫦娥姐姐高兴吗？从哪儿可以看出来？她为什么高兴呢？（指名学生说）

（3）齐读第三自然段

朗读全文。

1、同桌练习分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

学习生字。

问你来新笔画

1、认读

2、找朋友

3、交流记忆方法

4、描红

5、书写

　　　　　　　　　　　　　　　

六、说教学反思

1、通过课文的延伸教育，创设了“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

2、学生在生活中积累了一定的生活经验，因此，对于如何待客这一话题，学生们说一是一，能说，也善于表达。

3、教师应该善于创设教育的机，并善于捕捉教育的时机。