《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”？该让他们学到些什么呢？看得出易老师首先在备课上下了一番功夫，他查阅了许多资料，如：原版的《世说新语》，《古代汉语》书，编写了一份具体详细的教学预案。
在课堂教学中，易老师先指导学生学习文言文的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读）。学生在掌握学习方法以后，接下来的教学环节就变得容易多了。
接着易老师就引导同学们读古文，我明显地感受到了这些学生在易老师的指导下是越读越好，越读越有兴趣。读着读着，学生就找到了读古文的感觉。
当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，易老师抛出了本文的教学重点：体会杨氏之子的聪慧。在这个教学环节中，易老师主要抓住了孔君平和杨氏之子的对话来进行，通过比较读、师生合作读、分角色读等形式，引导学生品味文言文的语言，感受杨氏之子的聪慧。
听完这节课后，我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。

《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”？该让他们学到些什么呢？看得出易老师首先在备课上下了一番功夫，他查阅了许多资料，如：原版的《世说新语》，《古代汉语》书，编写了一份具体详细的教学预案。
在课堂教学中，易老师先指导学生学习文言文的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读）。学生在掌握学习方法以后，接下来的教学环节就变得容易多了。
接着易老师就引导同学们读古文，我明显地感受到了这些学生在易老师的指导下是越读越好，越读越有兴趣。读着读着，学生就找到了读古文的感觉。
当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，易老师抛出了本文的教学重点：体会杨氏之子的聪慧。在这个教学环节中，易老师主要抓住了孔君平和杨氏之子的对话来进行，通过比较读、师生合作读、分角色读等形式，引导学生品味文言文的语言，感受杨氏之子的聪慧。
听完这节课后，我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。