上周五，李老师运用平台为我们大家展示了一节语文教学的实践课，听课后，颇有感触。
这学期我们语文教研组在居志良老师的指导下，进行了 “自读——问题——探究——感悟”自主阅读四阶段推进教学的科研课题。李老师在《穷人》一文的教学中，有机地将信息技术与教学整合在一起。让学生对《穷人》一文中的人物、环境描写的写作特色进行交流和借鉴感悟，充分利用平台的优势，使语文教学更好地开展。
这节课李老师很好地体现了信息技术与教学内容的关系。把信息技术作为一种可以优化教学的手段，整合于教学内容之中。比如：李老师在学生充分交流、理解课文主旨的基础上，进而适时播放了《震撼》视频，让学生通过视觉，直观地了解到：我们如今的生活虽然富裕了，但还是有许多失学儿童上不了学，我们应该像《穷人》中的桑娜、渔夫一样，伸出援助之手，让他们也能学到知识、文化，希望所有的人都充满爱心，去帮助他们，让世界更美好！
李老师这节课，很好地体现了二期课改理念。因为《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解，要求以每一个学生的发展为目标，关注学生的情感和态度。李老师《穷人》这节课的教学就是通过平台与学科的整合，让生活的知识库与学习的知识库交融、交汇，实现语文与生活的紧密联系，从而使语文学习充满生活的气息。

上周五，李老师运用平台为我们大家展示了一节语文教学的实践课，听课后，颇有感触。
这学期我们语文教研组在居志良老师的指导下，进行了 “自读——问题——探究——感悟”自主阅读四阶段推进教学的科研课题。李老师在《穷人》一文的教学中，有机地将信息技术与教学整合在一起。让学生对《穷人》一文中的人物、环境描写的写作特色进行交流和借鉴感悟，充分利用平台的优势，使语文教学更好地开展。
这节课李老师很好地体现了信息技术与教学内容的关系。把信息技术作为一种可以优化教学的手段，整合于教学内容之中。比如：李老师在学生充分交流、理解课文主旨的基础上，进而适时播放了《震撼》视频，让学生通过视觉，直观地了解到：我们如今的生活虽然富裕了，但还是有许多失学儿童上不了学，我们应该像《穷人》中的桑娜、渔夫一样，伸出援助之手，让他们也能学到知识、文化，希望所有的人都充满爱心，去帮助他们，让世界更美好！
李老师这节课，很好地体现了二期课改理念。因为《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解，要求以每一个学生的发展为目标，关注学生的情感和态度。李老师《穷人》这节课的教学就是通过平台与学科的整合，让生活的知识库与学习的知识库交融、交汇，实现语文与生活的紧密联系，从而使语文学习充满生活的气息。