一、 说教材
《美丽的山城》是全日制培智学校教科书（试用本）语文第十三册的第15课。
这是一篇写景的文章。本课讲了重庆这座山城的美丽景色。通过对“山”“雾”“灯”这些景物的描写，表现其美丽的特点。课文一共分为五个自然段。第一段，讲重庆的位置。第二段，写山景。第三段写晨雾笼罩下的美景。第五段，姜作者的感叹。
要求学生学会本课的生字词，能用“美丽”“五颜六色”造句。初步认识迭次及其用法。通过理解课文内容，指导重庆美在何处，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，让学生有感情的朗读课文。
本课的教学重点，难点在1、让学生初步认识叠词的用法。2、本课的比喻句较多，学生在重点剧的理解上会有困难。3、有余学生的特殊性在朗读上有缺陷，所以学生能够有感情的朗读课文是一难点。
在教学时采用情景创设法，观察法，练习法，小组讨论法。
教学准备了课件，包括图片，还有字卡，小黑板。
本课教学安排2课时，第一课时安排字词教学，初步感知课文，分析地一、二自然段。第二课时安排分析地三、四、五自然段。
二、 说过程
（一） 导入
由于学生的特殊性，在导入时，创设情境，设疑。师“我们生活在一座美丽的城市，你知道吗？”答：“南京。”师：“同学们还去过那些城市？”学生自由说。师：“今天，老师要带你们去一个美丽的城市，齐读课题16.美丽的山城。”“你们知道美丽的山城指的是什么地方吗？认真听老师朗读课文。”
（二） 初步感知课文
为了让学生更好的，更加直观的感知课文，先让学生听老师读课文，再欣赏重庆景色的图片和短片，最后再由学生自由朗读课文，体会感知大意，解决老师提出的问题“美丽的山城指的是什么地方？”在自由朗读课文的时候，要求学生划出自然段。
（三） 生字教学
本课的生字只有3个“森”“浓”“户”，字形并不复杂，重点在字音上，“森”前鼻音，“浓”鼻音，“户”在词语里要读轻声。二类词只要求读准字音，讲解重点视情况而定进行纠正。
（四） 分析课文
由“美丽的山城指的是什么地方？”导入到第一自然段的教学。学生主要掌握句型“在( )地方是（ ）。”“（ ）地方是（ ）。”知道这篇课文讲的是重庆的景色。
由问题“为什么说重庆是山城？”导入第二自然段。通过欣赏图片，理解比喻句，知道把“公路条条，高楼层层”比作“积木”“森林”。学习观察顺序“远看”“近看”。知道结实山城的特点的句子是“开门就见山，出门要爬坡。”概括这是写了重庆的山景。指导朗读。
指导学生设疑“重庆是一座美丽的城市，除了美丽的山景，还有哪些美丽的景色？”欣赏图片，自由说说，按学生所说的，分析课文中低三、四自然段的语句。重点理解比喻句和叠词。学生的想象力和联想能力较差，在理解比喻句时，联系图片，让学生更加直观的进行理解，感受重庆的美，以培养学生热爱祖国大好河山的情感，在教学时，采用小组讨论法，在指导朗读时，采用教师范读，学生分组互相读，学生范读评价的方法，学生对量词的概念不是很清楚，因此在教学时，我只要求学生能够用“一**”的形式说出来，但是对于A类生要求他们能说出3个或3个以上的叠词。学生了解“一*”指的就是数量1，“一**”指的就是数量很多。
指导朗读，通过欣赏图片，短片，感悟体会重庆的美丽，有感情的朗读课文，直到最后一自然段“山城的景色可真美啊！”“真”重读，“可”拖长音。
巩固练习时，主要正针对词和句的训练。
三、 板书设计
15美丽的山城
山景
晨景 （雾） 美丽
夜景 （灯）
以上是我对于这篇课文设计的板书。
这是我对《美丽的山城》的说课内容，存在着不足之处，望老师能够抽空为我指点。

一、 说教材
《美丽的山城》是全日制培智学校教科书（试用本）语文第十三册的第15课。
这是一篇写景的文章。本课讲了重庆这座山城的美丽景色。通过对“山”“雾”“灯”这些景物的描写，表现其美丽的特点。课文一共分为五个自然段。第一段，讲重庆的位置。第二段，写山景。第三段写晨雾笼罩下的美景。第五段，姜作者的感叹。
要求学生学会本课的生字词，能用“美丽”“五颜六色”造句。初步认识迭次及其用法。通过理解课文内容，指导重庆美在何处，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，让学生有感情的朗读课文。
本课的教学重点，难点在1、让学生初步认识叠词的用法。2、本课的比喻句较多，学生在重点剧的理解上会有困难。3、有余学生的特殊性在朗读上有缺陷，所以学生能够有感情的朗读课文是一难点。
在教学时采用情景创设法，观察法，练习法，小组讨论法。
教学准备了课件，包括图片，还有字卡，小黑板。
本课教学安排2课时，第一课时安排字词教学，初步感知课文，分析地一、二自然段。第二课时安排分析地三、四、五自然段。
二、 说过程
（一） 导入
由于学生的特殊性，在导入时，创设情境，设疑。师“我们生活在一座美丽的城市，你知道吗？”答：“南京。”师：“同学们还去过那些城市？”学生自由说。师：“今天，老师要带你们去一个美丽的城市，齐读课题16.美丽的山城。”“你们知道美丽的山城指的是什么地方吗？认真听老师朗读课文。”
（二） 初步感知课文
为了让学生更好的，更加直观的感知课文，先让学生听老师读课文，再欣赏重庆景色的图片和短片，最后再由学生自由朗读课文，体会感知大意，解决老师提出的问题“美丽的山城指的是什么地方？”在自由朗读课文的时候，要求学生划出自然段。
（三） 生字教学
本课的生字只有3个“森”“浓”“户”，字形并不复杂，重点在字音上，“森”前鼻音，“浓”鼻音，“户”在词语里要读轻声。二类词只要求读准字音，讲解重点视情况而定进行纠正。
（四） 分析课文
由“美丽的山城指的是什么地方？”导入到第一自然段的教学。学生主要掌握句型“在( )地方是（ ）。”“（ ）地方是（ ）。”知道这篇课文讲的是重庆的景色。
由问题“为什么说重庆是山城？”导入第二自然段。通过欣赏图片，理解比喻句，知道把“公路条条，高楼层层”比作“积木”“森林”。学习观察顺序“远看”“近看”。知道结实山城的特点的句子是“开门就见山，出门要爬坡。”概括这是写了重庆的山景。指导朗读。
指导学生设疑“重庆是一座美丽的城市，除了美丽的山景，还有哪些美丽的景色？”欣赏图片，自由说说，按学生所说的，分析课文中低三、四自然段的语句。重点理解比喻句和叠词。学生的想象力和联想能力较差，在理解比喻句时，联系图片，让学生更加直观的进行理解，感受重庆的美，以培养学生热爱祖国大好河山的情感，在教学时，采用小组讨论法，在指导朗读时，采用教师范读，学生分组互相读，学生范读评价的方法，学生对量词的概念不是很清楚，因此在教学时，我只要求学生能够用“一**”的形式说出来，但是对于A类生要求他们能说出3个或3个以上的叠词。学生了解“一*”指的就是数量1，“一**”指的就是数量很多。
指导朗读，通过欣赏图片，短片，感悟体会重庆的美丽，有感情的朗读课文，直到最后一自然段“山城的景色可真美啊！”“真”重读，“可”拖长音。
巩固练习时，主要正针对词和句的训练。
三、 板书设计
15美丽的山城
山景
晨景 （雾） 美丽
夜景 （灯）
以上是我对于这篇课文设计的板书。
这是我对《美丽的山城》的说课内容，存在着不足之处，望老师能够抽空为我指点。