一、激发学习兴趣，唤起学习热情。
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力。周校在复习常用文言词意的基础上，以一则笑话《跌》导入新课的学习，学生在笑声中进入新课的学习，整个过程是有层次地进行的，是轻松愉悦的。
二、在教学方法上实施授“渔”策略。
小古文教学具有独特性：那就是如何引导学习掌握学习小古文的方法，提高学习小古文的能力。这值得探究。随着教学的推进，周校向学生抛出了一把把学习小古文的金钥匙：猜读法、补充法、组词法。既教给学生最基本的知识，也最大限度地提高学生阅读古文的综合能力。使学生不仅掌握了知识，同时在能力上得到提高，在精神上获得熏陶。
以前在教学小古文时，总感觉学生没什么兴趣，而今天听了周校长的经典诵读课，给我眼前一亮的感觉，原来，教小古文可以这样的轻松自然，而学生也可以学得这样的趣味盎然。其中，课上有几处亮点很值得我学习。
首先，在导入新课时，周校长先让学生看了一则《跌》的小笑话，由于这则小笑话通俗易懂，学生一下就读懂了，且忍不住笑出声来，这让学生感受到，原来小古文并不难理解，而且还很有趣呢，这极大地激发了学生对小古文的学习兴趣。
而在学习《执竿入城》时，周校长还渗透着教给学生猜读法、补充法、组词法等学古文的好方法，这些方法，对学生以后学习小古文，是十分有帮助的。
学完古文，周校长让学生给文中的执竿人出主意，怎样拿竿才更好？学生想到了直着拿，斜着拿。其实，这个问题很简单，学生都会，但周校长的真正目的，不仅仅是让学生出主意，而是让学生仿照小古文的句式来表达，这其实就是关注了学生的文言文表达。学生在老师的启发下，竟然也学会了用古文表达，“斜执之可入” “直执之入也”，很值得赞赏。以后，在小古文教学时，我也不能只关注对古文的理解，而应关注到古文的表达方式，试着让学生说一说，写一写，这也是一种创作。

一、激发学习兴趣，唤起学习热情。
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力。周校在复习常用文言词意的基础上，以一则笑话《跌》导入新课的学习，学生在笑声中进入新课的学习，整个过程是有层次地进行的，是轻松愉悦的。
二、在教学方法上实施授“渔”策略。
小古文教学具有独特性：那就是如何引导学习掌握学习小古文的方法，提高学习小古文的能力。这值得探究。随着教学的推进，周校向学生抛出了一把把学习小古文的金钥匙：猜读法、补充法、组词法。既教给学生最基本的知识，也最大限度地提高学生阅读古文的综合能力。使学生不仅掌握了知识，同时在能力上得到提高，在精神上获得熏陶。
以前在教学小古文时，总感觉学生没什么兴趣，而今天听了周校长的经典诵读课，给我眼前一亮的感觉，原来，教小古文可以这样的轻松自然，而学生也可以学得这样的趣味盎然。其中，课上有几处亮点很值得我学习。
首先，在导入新课时，周校长先让学生看了一则《跌》的小笑话，由于这则小笑话通俗易懂，学生一下就读懂了，且忍不住笑出声来，这让学生感受到，原来小古文并不难理解，而且还很有趣呢，这极大地激发了学生对小古文的学习兴趣。
而在学习《执竿入城》时，周校长还渗透着教给学生猜读法、补充法、组词法等学古文的好方法，这些方法，对学生以后学习小古文，是十分有帮助的。
学完古文，周校长让学生给文中的执竿人出主意，怎样拿竿才更好？学生想到了直着拿，斜着拿。其实，这个问题很简单，学生都会，但周校长的真正目的，不仅仅是让学生出主意，而是让学生仿照小古文的句式来表达，这其实就是关注了学生的文言文表达。学生在老师的启发下，竟然也学会了用古文表达，“斜执之可入” “直执之入也”，很值得赞赏。以后，在小古文教学时，我也不能只关注对古文的理解，而应关注到古文的表达方式，试着让学生说一说，写一写，这也是一种创作。