《与象共舞》是篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
邢老师在执教这一课时，着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。
教师能把握文本重点，教学设计凸显教师追求语文教学朴实、扎实、真实的理念，教学环节设计创新点和亮点较多，课堂教学效果好。
学生能抓住关键词品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法。女士惊讶尴尬什么？师生对话衔接非常自然，学生想象说话很合理到位。
多媒体运用时机恰当，无论音乐或是录像的插入为学生感受大象跳舞的快乐营造了气氛，图片和文字配合很得当。
建议：最让作者难以忘怀的是——大象跳舞。读出舞蹈的大象快乐灵巧活泼可爱。这样奔放的音乐这样热烈的舞蹈，令观众也忍不住和象群共舞了引导读出舞蹈的大象快乐灵巧活泼可爱，人们和象群共舞的快乐和谐。
这一环节由于时间匆忙，领悟不够深，指导不到位，学生朗读不到位。（看录像）再自己配上动作，随着奔放的音乐舞蹈，是不是更能表现人象和谐的感人一幕呢？也能更好地读出舞蹈的大象快乐灵巧活泼可爱
本节课结束时，可以再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。

《与象共舞》是篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
邢老师在执教这一课时，着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。
教师能把握文本重点，教学设计凸显教师追求语文教学朴实、扎实、真实的理念，教学环节设计创新点和亮点较多，课堂教学效果好。
学生能抓住关键词品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法。女士惊讶尴尬什么？师生对话衔接非常自然，学生想象说话很合理到位。
多媒体运用时机恰当，无论音乐或是录像的插入为学生感受大象跳舞的快乐营造了气氛，图片和文字配合很得当。
建议：最让作者难以忘怀的是——大象跳舞。读出舞蹈的大象快乐灵巧活泼可爱。这样奔放的音乐这样热烈的舞蹈，令观众也忍不住和象群共舞了引导读出舞蹈的大象快乐灵巧活泼可爱，人们和象群共舞的快乐和谐。
这一环节由于时间匆忙，领悟不够深，指导不到位，学生朗读不到位。（看录像）再自己配上动作，随着奔放的音乐舞蹈，是不是更能表现人象和谐的感人一幕呢？也能更好地读出舞蹈的大象快乐灵巧活泼可爱
本节课结束时，可以再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。