信息发布者:香草
尊敬的老师:
您好,今天我说课的课题冀教版小学语文第九册第16课《一诺千金》,今天的说课我打算从以下六方面来说:
一、教材说明
德国哲学家康德说过:“在这个世界上只有两种东西能引起人们内心深深地震动,一个是我们头顶灿烂的星空,
一个是我们心中崇高的道德准则。”课文《一诺千金》就足以引起我们心灵的震动,课文以一诺千金这个成语为题从正反两个角度表达了作者对诚信者、失信者不同的态度:一诺千金的人让作者心灵震撼,让作者感到一种灵魂的升华,因此,油然而生敬重与赞美;言而无信的人让作者失望至极,从而不愿意浪费自己的时间回味,因此,产生的是失望后的鄙夷。
二、说教学目标
知识技能:
1、把握本课的六个生字,积累课后词句。
2、正确、流利有感情的朗读课文,理解文中的重要语段。
3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写。
过程方法:
1、引导学生联系上下文的具体的语言环境,理解词语的意思。
2、通过重点词段、词语,感悟小男孩和少年的美好品质,让学生在读中品悟、在交流中体会一诺千金的重要含义,并能结合自己的实际谈谈自己的感受。
情感态度价值观:
通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
三、说教学重难点:
男生在借钱、挣钱、还钱中体现的信守诺言是课文记叙的重点。
四、说课前预备:
要求学生搜集一些关于诚信的格言或谚语故事等。
五、说教学方法:
1、在新课程中,学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,而且阅读是学生的个性化行为,所以教学中力求学生用心阅读文本,用心品读词句,体会作者感情,达到学有所乐,学有所获。
2、根据课标要求,在教学中努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式、讨论式教学。主要采用自主读悟,合作交流的方法,师生、生生互动;创设语言场景,通过朗读,达到情感上的共鸣;通过联系生活与积累,达到陶冶情操。
六、说教学过程:
(一)课前预习:继续培养学生预习的能力和查资料的能力。
1、读通课文,自学生字新词。
2、搜集关于诚信的格言、故事等。
(二)第一课时:主要有三步
第一步:交流预习,揭示课题
按课标要求,初步把握课文的主要内容,了解故事梗概,所以:
第二步是初读课文,整体把握课文主要内容:包括自由读、读正确流利;小组读纠正字音;指名读,进行评价;范读、思考、主要写了哪两件事?最后讨论交流了解课文主要内容。
第三步是默读思考:结合课后问题,把握全文不同的人对待诺言有怎样不同的态度?不同的态度对别人对自己都产生了怎样不同的影响?你对“一诺千金”的理解又是怎样的?
在这个过程中,给学生充足的时间进行默读和沟通,保证学生做够进行独立思考,让学生养成不动笔墨不读书的好习惯,为下节课的交流做好准备。
(三)第二课时:共七个环节
教学环节一:复习导入,读自己感受最深的段落,概括语文主要内容。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,充分激发学生的主动意识和进取精神,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能
教学环节二:品读感悟,情感交流,就上节课自主学习的问题进行小组交流,自主探究,创设情境,激发想象。
教学环节三:汇报交流,一共有三点:
汇报交流第1点:
(1)男孩是一个守信的人
重点段:第6自然段,结合语句理解“一诺千金”
重点句子:醒来后他就开始好奇、所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中,抓重点词“狂奔,十万火急”理解男孩为实现诺言而争取最后期限的紧张。请同学们想象当时的场景:男孩当时心理怎么想,然后在情景中,读出男孩为实现诺言而付出的努力。
评课:
本次的课《一诺千金》,创设了丰富的教学情景,在课堂教学中老师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的氛围,激发、引导学生主动学习,达到了最佳的教学效果。在本教案中,老师尤其注重创设教学情景对学生进行民族精神教育。本课的重点是知道诚信是中华民族的传统美德,是做人的基本准则。诚信教育是公民人格教育过程中的重要内容之一,是对学生进行民族精神教育的重要内容。
在本课的教学中,教师创设了几次情景教学。首先是用教师示范讲的情境,用榜样的力量来激励学生。在教师的示范下,学生非常清晰地知道了在实际生活中如何使自己说到做到,言行一致。学生在情境教学中体验了生活,升华了情感。最后教师及时捕捉到了课堂中的生成资源,把本节课的诚信教育推向了高潮,促进了学生道德情感的升华,达到了预期的教学目标。