信息发布者:香草
各位评委,老师,大家好。这次我执教的内容是人教版第九册第二十课《学会看病》。结合教学设计,我现将其进行如下说课。
一、教材分析
  首先,我是这样分析和理解教材的:《学会看病》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇课文,它主要讲了在儿子七八岁的时候,母亲让儿子自己去看病,体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。
二、教学目标
  根据五年级的真实情况,对一些知识有了一定的感性认识,为了更好的体现新课标的三维目标,我认为本课的教学目标分为三个,分别是:
在知识目标上:认读生字词,读懂文章。
在能力目标上:培养学生的独立阅读能力。
在情感目标上:有感情朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
三、教学重、难点
本着新课标理念,结合学生实际,我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点,即理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。
四、教学与学法
针对单元目标为五年级学生的特点、我在本课中将用多媒体辅助、球型教学法、朗读体会、引导发现、创设情境方法去引导学生通过自读、自悟、自学、小组合作等方法来理解课文内容,让学生在读读、议议、想想中学习。
五、教学过程
为了完成前面设计的教学目标,突破难点完成教学重点,结合学生实际我是这样设计教学过程的:
第一:导入
同学们,你们生过病吗?(生回答:生过)那在你们生病的时候,爸爸妈妈是怎么做的呢?(生回答:带我去看病)便可接着导入课题、板书课题,读课题。
第二:初读课文,整体感知
1、选择自己喜欢的方式自由读文,并想想课文讲了一件什么事?
2、检查字词,我会让“小老师”带读 ,结合课文中的句子认识本课生字和新词。
3、再用()标出描写母亲语言和心理的句子, 多读几遍,体会母亲的感情变化。
第三:品读课文,感悟文本。
  在这一环节,我将重点品读中心句“我知道应该不断磨练他,在这个过程中,也在磨练自己。”
为了更清晰的呈现,我将分以下层次。
  首先让学生理解妈妈决定让儿子看病的真正含义。(教会儿子学会独立解决问题)
  然后在理解的基础上,品读妈妈的心理变化。我将出示多媒体课件,出示妈妈心理描写的话“一定是世界上最狠心的妈妈。。。”(深深自责,爱子之切)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”(度日如年,足见爱子真情。)“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(对儿子的考验,对自己的考验)“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(父母的责任。)
  让学生读,并说它们涵概的含义,读完,再回去读中心句“我知道应该不断磨练他,在这个过程中,也在磨练自己”
  在以上理解上,我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他,在这个过程中,也磨练自己”来进一步体会母亲对儿子深深的爱。不断的精读文本后,学生对课文应该有了更深一层次的了解。
第四、拓展延伸,张扬个性
赞“母爱”。“母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的,能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗,可以唱支歌,可以说几句话,也可以制作一份小礼物……
谢“母爱”。今天,我们通过阅读课文,走进了作者的心灵,她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界,她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高,也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它!
最后,给学生播放歌曲《懂你》,在优美的音乐中结束本课。
七、小结:
文中描写母亲的内心是很矛盾的,为了达到让学生真正理解,我采用“球型教学法”围绕中心句让学生从反复中灵活式的品读体会课文的真情实感。
八、板书:
是一节课的眼睛、突出本节课的重难点,所以我只是简单的设计了这样的板书

《学会看病》教学设计
教学目标
1.认识11个生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、毫无疑义”等词语。
2.培养学生的独立阅读能力。
3.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点
理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程
一、导入
同学们,你们生过病吗?(生回答:生过)那在你们生病的时候,爸爸妈妈是怎么做的呢?(生回答:带我去看病)爸爸妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。(板书:学会看病,齐读课题)
二、学习课文
1.选择自己喜欢的方式自由读文,并想想课文讲了一件什么事?
2.检查字词,我会让“小老师”带读 ,结合课文中的句子认识本课生字和新词。
3.用()标出描写母亲语言和心理的句子, 多读几遍,体会母亲的感情变化。(做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)
后小组交流,再全班交流。师点拨,并指导朗读。
①“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(出于对孩子生活能力的培养,“我”让孩子独自带病上医院看病,但孩子走后却深深自责,足见爱子之切。)
②“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”(因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。)
③“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。” (让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。)
④ “孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。)
让学生读,并说它们涵概的含义,读完,再回去读中心句“我知道应该不断磨练他,在这个过程中,也在磨练自己”。体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力。
三、拓展延伸
赞“母爱”。“母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的,能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗,可以唱支歌,可以说几句话,也可以制作一份小礼物……
谢“母爱”。今天,我们通过阅读课文,走进了作者的心灵,她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界,她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高,也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它!
最后,给学生播放《懂你》,在优美的音乐中结束本课。