信息发布者:香草
《一个苹果》
教材分析:
《一个苹果》讲述了在抗美援朝战争时期,八位志愿军战士在极度干渴的情况下,却舍不得吃完一个苹果的故事,歌颂了志愿军战士之间深厚的友情。
教学目标:
知识与技能:1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、体会文章中外貌、神态、动作描写的作用。
过程与方法:引导学生抓住文中关健词句深入体会。
情感态度与价值观:体会志愿军战士互相关心、互相爱护的情谊,教育学生学习他们的优秀品质。
重点:理解课文内容,体会人民军队战友间浓厚的情谊。
难点:体会文章中外貌、神态、动作描写的作用,
教法:抓住文中键词句,反复品读,深入感知。
教学过程:
一、激情导课,明确主题
1、同学们在抗美援朝战场上,有次著名的上甘岭战役。
2、出示课件,简介背景。
3、今天我们要学习的《一个苹果》就是发生这次战役中的一个感人故事。
4、板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读文,整体感知
2、通过读文,你都知道了什么?
学生谈体会
[设计目的:五年级的学生具备了读书的能力,这一环节是为了进一步提高学生提炼有效信息,总结概括的能力。]
三、细读课文,感悟战友干渴
1、刚才同学们从不同角度谈了自己的读书收获,现在走进黄昏的防炮洞,看看当时的情况。
2、投影出示句子[说实在的,自从二十四日 ]
3、学生读文、谈感受、理解战士们的干渴
①你从哪个词感受到战士们的干渴?
②理解“烟熏火燎”。
③“烟熏火燎”是怎样的感觉。
④多么形象的干渴,读出自己的体会。
4、你还从哪些句子体会到战士的干渴?(投影出示要求)
①学生分小组读书,勾画圈点。
②学生讨论交流、汇报。
③课件出示学生划出的句子。
④学生读句子:不用说一个,就是十个,二十个我也能一口气吃完。
这是不同寻常的渴。
⑤出示句子:步话员小李正用沙哑的声音
从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴
⑥出示句子:他的嘴唇干得发紫
⑦教师总结:如果再不及时喝水,战士们就会支撑不住,
如果再不及时喝水,战士们就会失去战斗力,
如果再不及时喝水,战士们就会面临死亡。
[设计目的:让战士们干渴的形象展示在学生面前,在学生的解读与朗读中,切实地感受到战干的干渴,为理解战士的奉献精神作下伏笔]
四、深入研读,体会奉献精神
1、在这种干渴的情况下,突然有了一个可以缓解干渴的战士们是怎么做的,他们的哪些做法让你感动?
2、学生读文划出相关语句
3、投影出示句子:“小李出神地 ”
①哪里让你感动?可以是一个字,也可以是一个词。
②体会“出神地”“看”“给”等词语感受小李的内心。
③总结:在自己都干渴得受不住的情况下,小李的心里还想着战友,看着战友,转手把苹果给了小蓝,这一给,结出的是战友们深深的情。(学生齐读句子)
这一给,给出了战友们深深的爱。(学生齐读句子)
4、还有谁让你感动?
①指名读句子,投影出示:小蓝拿起苹果,张开嘴 。
②“张开嘴就要……”说明什么?
③从这细微的动作感受小蓝的干渴。
④理解“立刻闭上了”的内涵。
⑤总结一个“闭”字,我们感受到小蓝对苹果的放弃,他的放弃是为了给战友生的希望。
5、体会战友之情
①学生读文:(我把苹果递给了司号员, )。
②这样一个可以缓解干渴的苹果,你递给我,我递给你,你从中体会到什么?
③学生汇报。
④战友之情在传递中延伸,齐读课文。
战友之情在传递中升华,齐读课文。
⑤尽管渴得支撑不住,尽管连长下达了命令,尽管连长带头咬了一口,战士们也只是轻轻地咬一小口,苹果还剩下大半个,如果你是这些战士,你咬一小口是为什么?
⑥学生回答。
⑦是啊,战友情深,深情动人。
五、激情读文,感受深情
此时此刻,面对此情此景,连长的内心如何呢?
齐读课文最后一段。
1、哪句话具体地写出了连长的感受?
投影出示句子:一瞬间
2、学生讨论交流:他们眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花?
3、千言万语都化作了一种情,我们一起读,
当幸福、骄傲一齐涌上心头,我们一起读,
这份情让我们感动,让我们流泪,让我们永远铭记。
4、学生再次读句子。
六、拓展延伸
1、在抗美援朝战场上,让我们感动的何止这些。
2、播放课件。
3、正是他们为我们换来了今天幸福的生活。
4、推荐文章:《谁是最可爱的人》、《再见了,亲人》。
附板书设计:
一个苹果
烟熏火燎
干渴 沙哑、裂开
干得发紫
传递
战友情深,深情动人