知识点理解深刻含义的句子
小学语文
所属年级
五年级
授课时长
9分
适用对象
五年级学生
教材版本
人教版
教学目标分析（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标）：
一、课程标准学习目标
《语文新课程标准》对于学生阅读理解能力，要求能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
二、本知识点学习目标
1、学习理解深刻含义句子的“四步走”方法。
2、学会运用这个方法来理解课外阅读中深刻含义的句子。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
一、学情分析
五年级的学生在阅读理解答题中，经常会出现答题不全、无顺序或答非所问、没有深度等现象，导致失分。针对这一情况，提出了“阅读分析题解解策略的研究”，并根据阅读题出现的类型整理了十二个专题，“理解深刻含义的句子”是这系列专题中的一个部分。
对应的教学策略：
本课通过创设蜡笔小新总是被妈妈责骂却又不理解妈妈说的话这个情境引入学习内容，结合课外阅读材料，讲解理解深刻含义的句子的“四步走”方法，通过对例文的讲解，引导学生掌握具体的方法，再通过练习巩固，将所学知识转化为能力，进而提学生的阅读理解能力。
二、知识结构分析
修辞手法、直接含义、深刻道理、结合短文或生活实际这四个步骤，其作用明确，简单易懂。
对应的教学策略：
创设情境，导入内容学习，过程注重学练相结合，利用多媒体的动画效果，明确四步走的具体方法，学生容易掌握。

知识点理解深刻含义的句子
小学语文
所属年级
五年级
授课时长
9分
适用对象
五年级学生
教材版本
人教版
教学目标分析（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标）：
一、课程标准学习目标
《语文新课程标准》对于学生阅读理解能力，要求能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
二、本知识点学习目标
1、学习理解深刻含义句子的“四步走”方法。
2、学会运用这个方法来理解课外阅读中深刻含义的句子。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
一、学情分析
五年级的学生在阅读理解答题中，经常会出现答题不全、无顺序或答非所问、没有深度等现象，导致失分。针对这一情况，提出了“阅读分析题解解策略的研究”，并根据阅读题出现的类型整理了十二个专题，“理解深刻含义的句子”是这系列专题中的一个部分。
对应的教学策略：
本课通过创设蜡笔小新总是被妈妈责骂却又不理解妈妈说的话这个情境引入学习内容，结合课外阅读材料，讲解理解深刻含义的句子的“四步走”方法，通过对例文的讲解，引导学生掌握具体的方法，再通过练习巩固，将所学知识转化为能力，进而提学生的阅读理解能力。
二、知识结构分析
修辞手法、直接含义、深刻道理、结合短文或生活实际这四个步骤，其作用明确，简单易懂。
对应的教学策略：
创设情境，导入内容学习，过程注重学练相结合，利用多媒体的动画效果，明确四步走的具体方法，学生容易掌握。