一、 说教材
《为了他的尊严》一课是北师大版五年级下册第七单元“尊严”中的一篇主体课文，课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章所蕴含的哲理，对生活阅历较浅的五年级的孩子的确有一定的困难。因此，我在备课时反复钻研教材，为这篇课文确定了三个教学目标。
教学目标：
1、知识目标：引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。
2、情感目标：通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。
3、能力目标：培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
教学重点：
抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点：
懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。
二、 说教法
本课我采用的教学方法是：课件出示以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。
三、 说学法
这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。在学生交流汇报的过程中，我采用角色转换的方式，指导学生展开想象，带领学生走进文中乞丐的内心世界，从而更好、更准确地把握文章所说明的道理。
四、 说教学过程：
（一）谈话导入，质疑激趣为第一个环节。通过让学生说生活中对乞丐观察、认识，导入尊严的课题，并对课题进行质疑。
（二）自读课文，交流心得。读后交流对课文有哪些了解，对课文进行一个整体的回顾。再让学生提出自己不明白的地方，一方面培养了孩子们的质疑能力，另一方面激发了孩子们探究文本的兴趣。
（三）品读感悟，体会内心这个环节是教学的重点，也是难点。我先让学生找到、勾画出描写乞丐前后外貌、神态的不同的句子，让学生体会，并说说是什么导致了他人生的巨大转变?然后学生 用自己喜欢的方式读课文1-8段，找找女主人的言行，勾画下来，选择一两处感受最深的地方进行批注，和同桌进行交流。理解文中女主人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”在汇报时，师及时小结，引导朗读，加深对乞丐内心变化的理解。朗读，并说说有什么新的感受？从而引导学生联系课文内容，通过对比两个乞丐的不同做法，揭示劳动可以使人获得尊严的道理。
（四）回归整体，感悟品质。这个故事的明线是“描写乞丐”，暗线是“赞扬这位睿智的老妇人”。这一环节，我让学生各抒己见“你认为文中的女主人是怎样一个人？你是从文中的哪些地方体会到的？”学生评价老妇人的过程，实质上是对文章的总体回顾和总结。
（五）激励总结，拓展延伸。
1、尊严改变了独臂乞丐的命运，是尊严让我们感受到女主人的高大和可敬，尊严对我们每个人来说是非常重要的，陈祖芬曾说：丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。
请把课题中的“他”换成“我们”，再齐读课题。
——为了我们的尊严
2、小练笔：独臂乞丐，我想对你说——————通过训练既培养了能力，又升华了情感。
板书设计：
　　　　　　　 　 为了他的尊严
　　　　　　　　　 妇人帮助
　　　　　 独臂乞丐——-——董事长
　　　　　 （可怜）自己拼搏（体面）

一、 说教材
《为了他的尊严》一课是北师大版五年级下册第七单元“尊严”中的一篇主体课文，课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章所蕴含的哲理，对生活阅历较浅的五年级的孩子的确有一定的困难。因此，我在备课时反复钻研教材，为这篇课文确定了三个教学目标。
教学目标：
1、知识目标：引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。
2、情感目标：通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。
3、能力目标：培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
教学重点：
抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点：
懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。
二、 说教法
本课我采用的教学方法是：课件出示以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。
三、 说学法
这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。在学生交流汇报的过程中，我采用角色转换的方式，指导学生展开想象，带领学生走进文中乞丐的内心世界，从而更好、更准确地把握文章所说明的道理。
四、 说教学过程：
（一）谈话导入，质疑激趣为第一个环节。通过让学生说生活中对乞丐观察、认识，导入尊严的课题，并对课题进行质疑。
（二）自读课文，交流心得。读后交流对课文有哪些了解，对课文进行一个整体的回顾。再让学生提出自己不明白的地方，一方面培养了孩子们的质疑能力，另一方面激发了孩子们探究文本的兴趣。
（三）品读感悟，体会内心这个环节是教学的重点，也是难点。我先让学生找到、勾画出描写乞丐前后外貌、神态的不同的句子，让学生体会，并说说是什么导致了他人生的巨大转变?然后学生 用自己喜欢的方式读课文1-8段，找找女主人的言行，勾画下来，选择一两处感受最深的地方进行批注，和同桌进行交流。理解文中女主人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”在汇报时，师及时小结，引导朗读，加深对乞丐内心变化的理解。朗读，并说说有什么新的感受？从而引导学生联系课文内容，通过对比两个乞丐的不同做法，揭示劳动可以使人获得尊严的道理。
（四）回归整体，感悟品质。这个故事的明线是“描写乞丐”，暗线是“赞扬这位睿智的老妇人”。这一环节，我让学生各抒己见“你认为文中的女主人是怎样一个人？你是从文中的哪些地方体会到的？”学生评价老妇人的过程，实质上是对文章的总体回顾和总结。
（五）激励总结，拓展延伸。
1、尊严改变了独臂乞丐的命运，是尊严让我们感受到女主人的高大和可敬，尊严对我们每个人来说是非常重要的，陈祖芬曾说：丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。
请把课题中的“他”换成“我们”，再齐读课题。
——为了我们的尊严
2、小练笔：独臂乞丐，我想对你说——————通过训练既培养了能力，又升华了情感。
板书设计：
　　　　　　　 　 为了他的尊严
　　　　　　　　　 妇人帮助
　　　　　 独臂乞丐——-——董事长
　　　　　 （可怜）自己拼搏（体面）