信息发布者:香草
一、说教材
《迟到》是北师大版小语九册七单元中的一篇主题课文。这是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式,回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事,写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱,表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。
散文是写父爱的,父爱既严厉又慈爱。但文中写父亲的笔墨并不多,突出一个“严” 字。叙述“我”赖床,写“爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚”,父亲严得似乎很无情。接着写父亲打“我”,逼“我”上 学,打得真是又严又狠。后来写父亲又到学校送花夹袄、铜板给我,也很简单,没有笑容,没有安慰的话。可是细细品读,就能感受到那无言的父爱,如山的父爱,深沉的父爱。父亲的爱有时是严厉的,有时又是一种深深的疼爱。正因为作者对这份爱的理解,所以才会改掉迟到的习惯,才会有了精彩的人生。。
二、说目标
本课分为两课时
第一课时目标:
1、 自学生字,理解恐惧、狼狈、耻笑等词语意思。
2、 初读课文,整体感知文意,理清文章思路。
3、 学会质疑。
第二课时目标:
1、运用已经掌握的品词析句的阅读方法,学习多角度思考问题。
2、通过阅读,理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱,改掉迟到习惯的过程,感受父亲这份既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。
3、通过学习,能在理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重、难点:
通过多角度的阅读和思考,理解父亲为什么要狠狠地打我,体会严即是爱。
现在重点谈谈第二课时的教法及教学过程:
三、 说教法
本课时我结合教材特点,采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。主要教法有:
1、词句品悟法:引导学生抓住重点词句,多角度理解思考,在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意,感悟父亲严和疼都是爱。
2、媒体辅助法:运用多媒体PPT课件,创设氛围,增加信息,把学生带入文本情境,通过静思、讨论的过程,在自主阅读、合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为打掉我的坏习惯,是爱我这样的思想情感经历层层深入地变化。
四、说学法
经过五年级的学习,学生已经有了预习的习惯,大多数学生能运用已有的读书方法(抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等)进行自主阅读,能初步了解文章内容,体会思想感情,并有了质疑的欲望。有了查阅相关资料,并进行简单整理的能力。
因此,本课学生在师的引导下,学生自主阅读和合作探究相结合 ,学习理解文章。
五、说教学过程:
一、复习导入课时。
通过上节课的学习,我们对课文有了基本了解。现在,谁来回忆一下,课文主要讲了一件什么事?
二、品读文本。
一)学习第一部分:
1、文中的父亲给你留下什么印象?请找出相应的句子来。
2、抽生读:我的父亲很疼爱,但是他管教我很严,很严很严。有一件事我永远忘不了… …
3、出示句子:我的父亲很疼爱,但是他管教我很严。有一件事我永远忘不了… …
4、比较两个句子,感受表达情感的不同。
5、感情朗读。
6、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗?板书:“疼、严”
7、齐读第一段。
二)学习第二部分:
(一)体会父爱的严厉
1、我是怎样犯下错误的?读2-3自然段,勾画出写我犯的错及犯错原因的词句。
2、全班交流,师引导小结。
3、面对错误,我又是怎样的态度?找出写我对待错误态度的词句来。
4、交流答案,进行品读和理解。
5、父亲怎样管教我的?文章哪些地方表现了父亲的严,请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子,在旁边写上自己的感受。
1)你从哪些词语或句子中感受到父亲的严?(从人物的神态、语言、动作方面去理解)
a、生说
b、指导看图
2)谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来
a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读
小结:父亲的一个眼神,一番训斥,让我们感觉到他对我的管教 板书:“很严”
3、当我被父亲从床头打到床尾,雨声混合着我的哭声,我号哭,我躲避,你能把作者这种被挨打的感受,感情读出来吗?
a、个别读
b、齐读
小结:正因为如此,我会说,父亲对我的管教 ,很严很严。
刚才我们通过读感觉到父亲的严,难道父亲一点都不爱我吗?
(二)、体会父亲的爱
1、请同学们闭眼想想,把自己想象成文中的我,想想早上发生的那一幕:我被父亲狠狠地打了一顿,身上留下一条条鼓起的鞭痕,接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校,。课上老师说:“想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天留的功课有没有没做好?今天功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗?……”请同学们睁下眼睛,听了老师的话,你想到了什么事?心情会怎样?
2、指名说:(伤心、难过、委屈、愧疚)
3、正在这时候,爸爸那瘦高的身影出现了,爸爸来学校做什么?
4、父亲为什么在如此狠心地打我之后,又来给我送东西?
5、引读:爸说了什么?那又做了什么?
6、想象说话:
a、爸爸,什么也没有说,拿出花夹袄,看着我穿上,从他的眼神和动作中,我知道:他多么想对我说:“ ”
b、然而,爸爸什么也没有说,只是拿出两个铜板,递给我,从他的眼睛和动作中,我感到:他多么想对我说:“ ”。
过渡:
这,就是很疼我的父亲,当她听到我痛苦地哭号,看到我身上红肿后的伤痕,他哪里放得下心呢?鞭藤打在我的身上,疼在爸爸的心头,他带着夹袄和铜板来了,站在我面前,却什么话也没有说
c、我穿上花夹袄,拿着两个铜板,望着父亲,我多么想对父亲说:“ ”
然而,他们什么也没有说,此时无声胜有声。
7、再读18自然段。
三)学习第三部分:
1、“我”经历了了件事后,后来怎样了?
2、齐读最后一段。
3、我有如此大的变化,除了受父亲影响,还有什么原因呢?
三、总结全文,升华主题。
1、正因为小海音读懂了父爱中的“疼和严”,才从迟到变成了早到。其实,改变的又何止是上学到呢?由此改变的还有小海音的未来和人生。
2、出示交流林海音的有关资料。
3、小结,没有当年父亲这样的“疼和严”,就没有林海音今天的成就。多少年后,她再次回忆起到这件事,现次回忆起她的父亲,饱含深情地写下了这篇文章,写下了这段话。
齐读第一自然段。
当父亲远离林海音而去,当她已年过古稀,对到这件事仍念念不忘
4、齐读林海音的话。
5、读了这篇文章,你能用一句话来谈谈你的感受吗?
四、作业
读了本文,写出你的感受和认识。