信息发布者:香草
《猴王出世》一课是冀教版小学五年级语文上册第六单元一篇讲读课文,可以说这堂课整体来看是成功的,体现了教者的设计意图。
一、 贴近新课程,较好地体现了自主、合作探究的学习方式。
教者注重学生的主体地位,课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围,教者用“这只快乐自由的石猴是怎样变成猴王的?石猴能成为猴王凭的是什么?你是从哪看出来的?”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟,给了比较充分的自主探究的时间,在学生探究汇报的过程中老师相机指导学生抓住“凭借、勇敢、本领过人”感悟到石猴成为猴王的必然性。
抓住 “不论……都……”这组关联词语,进行语言训练,理解它对表达感情所起的作用,引导孩子们体会句中的感叹号对表达感情起到的重要作用,让孩子们知道,读书时不要忽视标点,小小的标点,也能起到表情达意的作用。
用这些词句的理解和感悟,对学生进行了语文能力的培养,起到了较好的效果。
二、 阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。
《小学语文课标》指出,“只有多读,才能有较丰富的积累,形成良好的语感,只形成独立阅读能力。”而多读中又特别强调了朗读。,所以语言通俗平实具有亲切感和朴素美,字里行间流露出作者丰富的想象力。教者根据教材自身的特点多次引导学生读相关语句,在这一次又一次的读文过程中,学生逐步感悟到文章的含义。感到名著的语言魅力,也使学生感受到语文学习的乐趣,培养了学生的语感。
三、 引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学。
《小学语文课标》提出“努力开放而有活力的语文课标。”在学生的学习过程中教者又介绍了文章的写作背景及作者的《西游记》其他故事,激发了学生课后阅读的兴趣,实现了“语文小课堂,生活大课堂”的新课程理念,是符合学生年龄特点的设计。
四、 多媒体的恰当运用,激发了学生的兴趣。
教师善于运用多媒体手段,创造良好的教学情境。在学生读文过程中多次出现重点的语句,“人而无信,不知其可。”和“何不拜我为王?”体会时候的聪慧机敏。