信息发布者:香草
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强,说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。在前一天预习时,我告诉同学们:“明天我们要举行讲相声比赛,请同学们选择一段相声,找伙伴合作演一演。”第二天语文课当到让学生秀一秀这个环节的时候,课堂气氛活跃,充满笑声。没想到陈老师班有的学生这样有才呀,那么用心!这么长的段子,居然背得滚瓜烂熟,演得惟妙惟肖。还有的同学加入了自己的创意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同学热情高涨,表演欲望强,后来导致拖堂15分钟,但陈老师说这样的拖堂值得,这15分钟都是学生的,这15分钟学生是在享受。这堂课我的意图是让课堂成为学生的舞台,我做到了。自己设定的教学目标基本达成,完成了两个层面的内容,第一块着手文本,紧扣文章阅读提示,抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦,放手初读、再读,让学生有充分的时间接触文本;第二块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点,激发学生对相声艺术的喜爱,这一块我做到了放手,但正如课后大家反映的一样,太放了,放得不管不顾了,放得让自己成为了一个局外人,跟着观众发笑,忽视了教师的引导与评价。比如在学生表演的时候,一个女生就背朝着观众把表演演完,我竟然没有发现,也忘记了指导,真是太陶醉其中了!又如学生表演完以后也缺少到位的指导,指导和评价真是我缺乏的,心里没有底,不知道这样准确评价指导,又是就是用“很好,很好”敷衍过去,听了陈老师的指点很有启发。教师要去评价学生,首先自己得预设好你想学生的回答、表演到哪个层次,那你就根据这个要求去评价就会有指导性。此外,感觉自己的课前准备还不够充分,当学生讲到小品与相声明星时,我就把这个问题过了,没有抓住这个资源来挖掘,事后觉得真可惜,如果我乘机把中国的小品和相声进行比较,再凸显相声是一语言表演为主的艺术形式,是我们中国独有的,这样一来,学生学习相声的兴趣就更高了。