信息发布者:香草
新课标对中年级段阅读的要求是:用普通话、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文,理解词句的意思;能初步把握文章的主要内容。据此,我在设计这一课第一课时的课时目标时,将它定位在掌握生字词,能正确、流利地朗读课文,初步把握课文的主要内容,理解“真实”的内涵。
我这样进行目标定位,是因为写字基本功的训练,语言基本功的锤炼,概括能力的培养……其实是语文学习的根基,根深才会叶茂。如果忽视了这些,指望直接提升学生的语文素养,无异于搭建空中楼阁。
一开始,我从大仲马对小仲马的夸奖入手,希望引起学生的阅读期待。
我的设计理念是——如此激情导入新课,学生的听觉、视觉、思维、想象,“多频道”运作,情绪一下子被调动起来了,形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情,而进入了积极的状态。
课题质疑后,然后让学生自学,检查自学情况。这里面就涵盖了生字学习、成语积累、难句解决、课文朗读等内容。
我的设计理念是——字词的教学,是小学语文教学的一个重要内容,也是第一课时教学的重点。所以,在生字新词的教学,成语的积累上,我用了不少时间,因为我知道:重点不重,后患无穷。
然后让学生质疑。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。并由此过渡到课文的学习上去,在理解“真实”的内涵时,也就是学习第三小节时,穿插进第一二小节的学习。
我的设计理念是——在这一环节的教学中,我通过引领学生听、读、想、品、悟,让他们凭借敏锐的并转化为具体生动的画面。文章之美,语言之妙便鲜活起来,学生的情感体验越发深刻、持久,感情世界也会越发丰富、细腻。
最后,仍回归到学生的问题上来,抛出下一节课学习的内容,以激发学生对下一节课学习的期待。
这是我备课时的粗浅思考,不当之处,敬请各位老师批评指正。