教材分析：

这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

设计意图：

课文以《一面》为题，可引导学生结合课题感悟文章主旨：这“一面”给人留下怎样的印象？说说理由，这“一面”又对我产生了什么影响？通过教学，使学生明白----“一面”给人的印象是很深刻的，廉价买书，亲自送书，给普通工人这是对劳苦大众的深切关怀，诚恳的推荐别人的书，先生又是多么谦逊，那“微笑”“点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望，而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”瘦的叫人担心的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业，“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。

编写目的：

一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、 学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备：

鲁迅的照片。课件

重点难点：

1、感受感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。

2、领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。

教学方法：

引导    点播   自读自悟     合作交流

教学程序：

激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

整体感知，理清思路

1、 速读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

2、深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3、 学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会

指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 （2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？你对鲁迅有什么深刻的印象。

5、从文章中，你感受到鲁迅关心青年的地方。

6、从哪些地方感受到青年对鲁迅的感情？

7、最后总结一面对青年的影响。

教材分析：

这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

设计意图：

课文以《一面》为题，可引导学生结合课题感悟文章主旨：这“一面”给人留下怎样的印象？说说理由，这“一面”又对我产生了什么影响？通过教学，使学生明白----“一面”给人的印象是很深刻的，廉价买书，亲自送书，给普通工人这是对劳苦大众的深切关怀，诚恳的推荐别人的书，先生又是多么谦逊，那“微笑”“点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望，而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”瘦的叫人担心的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业，“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。

编写目的：

一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、 学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备：

鲁迅的照片。课件

重点难点：

1、感受感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。

2、领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。

教学方法：

引导    点播   自读自悟     合作交流

教学程序：

激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

整体感知，理清思路

1、 速读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

2、深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3、 学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会

指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 （2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？你对鲁迅有什么深刻的印象。

5、从文章中，你感受到鲁迅关心青年的地方。

6、从哪些地方感受到青年对鲁迅的感情？

7、最后总结一面对青年的影响。