《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“人人为我,我为人人”;最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
我听了这一节课有几点感想:
1、合理利用课外及多媒体资源,可以更好地帮助学生了解德国的风光与文化,加深感悟。教者在教学中灵活采用“欣赏画面入境,品读想象中生情,深读积累中拓展”等教学方法,引导学生采用各种方式读课文,做到读中有体验,读中有所悟,使学生在课堂上大有收获。在具体操作中,尽力引导学生去想象场面情景,把心放到课文中去,设身处地地去读、去想;引导学生想象时,要注意抓住一些关键词、句,通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情;还可以抓住文中那些直接描写的句子,引导学生学习和运用描写的方法,进行小练笔。
2、第三自然段是课文的重点段落,文辞优美,在教学中设置情境,让学生“走出房屋,来到街道欣赏美丽的花朵。” 先请自由读第3自然段,再用波浪线划描写花多的句子,然后教师配音乐朗读,随后学生交流——充分运用多种手段,丰富课堂呈现的方式,依托资源,通过声音,图象,视频等创设多媒体的情境,思维拓展,让学生能多方位的沉浸在阅读气氛中,有表达的欲望,从而有话可说,有话可写。
3、在教学中,教师注意朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览,抓住课文主要内容,有利于提出问题、解决问题。有感情的朗读要以正确、流利朗读为前提,以感悟理解为基础,语调平缓之中有起伏,语气平淡之中有激昂。本节课,我重点教学2、3自然段,第2自然段读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气;第3自然段图文结合、读想(想象)结合、读议结合,再现美景,通过有感情的朗读,充分表达出作者对这奇丽风景的欣赏和赞美,进而达到熟读能诵。不同形式的朗读在阅读教学中如果安排适宜得当,会有恰到好处的效果。此文教学的尝试,不但使得学生对文本加以理解,并且对学生语言的积累和训练也有一定的效果。 |
|