各位老师大家好:
我执教的《尊严》一课是四年级阅读课文,题目虽然简单,却耐人寻味。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷冬天的逃难路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。并且娶到了杰克逊大叔的女儿做妻子。这个故事告诉人们:人可以没有财富,但做人必须要有尊严。本课我主要分为以下几个环节:
一、检查预习,初知课文环节
课文文字浅显易懂,我通过预习卡的使用让学生在预习课文时,自学了生字新词,识记生字,理解词义,读通课文;同时课文的思路也已经理清。所以在课堂上我所做的就是检查一下学生们的预习情况。以此为依托进入本课的学习。
二、阅读研讨,体会尊严
“尊严”一词是贯穿全文的一条暗线,文中没有直述尊严的含义,而是蕴涵在“哈默”的故事中,让学生体会到他是个有尊严的人。
在引领学生深入阅读时,我牢牢地抓住“尊严”一词,让学生先理解字面上的意思,再思考为什么杰克逊大叔说哈默有尊严,哈默明明什么都没有,为什么说有了尊严就百分百是个富翁呢?从哪里看出哈默是个有尊严的人?继而引导学生找出杰克逊大叔和哈默的三次对话,通过对哈默的外貌、动作和语言的描写进行品味,达到突破难点,真正理解文章中心。为了加深学生对年轻人自尊人格的了解,我的重点放在启发学生想象哈默的心理活动上。当食物摆在他面前时,从他说的话里想象他是怎么想的,让学生体会哈默当时饥寒交迫,生活艰难。为下文的理解打下基础──即使到了这等地步,他还是不肯接受施舍;当听到“没活”干时,他会怎么想?这里要引导学生体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。在体会这组对话时与有感情的朗读结合起来,以加深体会。结合“狼吞虎咽”一词体会哈默饥饿的程度,要让学生懂得,哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵,即使到了饥饿极点的时候,也要坚持先干活再吃饭。从而深入体会他自尊自强的品格。
在理解了哈默的种种想法和坚持之后,我又引导学生进一步理解镇长杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严!”让学生自由地发表自己的看法,联系生活中的具体事例谈自己的理解,与文中人物进行情感交流,进而理解和认同杰克逊大叔的观点。
三、课外延伸,拓展练习
在拓展延伸阶段,我以学校前阶段举行的拔河比赛为题材,设计了修改习作片段这一练习。让学生在拥有生活经验的基础上结合本节课学到的写作时通过神态、动作、语言描写来帮助了解人物内心的这一写作方法修改拔河片段,使文章更加生动形象。
四、结合所学,布置作业
授之以鱼不如授之以渔。文章中另一主人公杰克逊大叔身上也有许多值得学生学习的地方。但是我并没有在课堂上拿出时间来分析人物。而是让学生依靠课堂上学到的通过动作、语言、神态、外貌等了解人物内心的方法,在课后去解决问题,体会人物。
课堂上的学习只有短短的四十分钟,但是,学生们对人物优秀品质的学习才刚刚开始。本节课的学习过后学生们一定都会记住,一个人活得有“尊严”,他会受人尊敬;一个民族、一个国家有“尊严”,会令这个民族、这个国家的人民无比自豪。上课不仅仅是教教材,而是用教材,用一篇篇课文为依托,把学生引到广阔的语文世界中,让学生读更多的文章,在多读中,在交流中开阔视野,增强积淀。 |
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