一、说教材：
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。表达了作者热爱大自然的情怀。
二、教学目标：
1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读书边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光 ，了解荷兰牧场的特点，
3、体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发学生对美好大自然的向往之情。
4、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。
三、教学重点、难点：
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、说教法、学法：
（一）创设情境法
我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，让学生感受牧场之国的迷人风光，然后听配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃，让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。
（二）朗读感悟法
采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧 。
（三）自主探究法
首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。
五、说教学过程：
（一）游览荷兰田园风光
（课前学生欣赏《美丽的草原我的家》，让学生感受我国的草原风光）
1、谈话导入： 今天，我们大家跟随捷克作家卡尔 恰彼克去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。（板书课题，生齐读；课件播放荷兰风光，让学生欣赏）
2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
3、给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎样的荷兰才是真正的荷兰。
（二）初步阅读，感知牧场之美
　　1、学生自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。
　　2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？
　　3、感受文章的总分结构。
（三）深入阅读，欣赏牧场之美
　　1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。
　　2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。
　　3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！
　4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
　5、学生听配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。
　　6、学生交流感受：作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？
　　 （这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。） （四）小结升华，感悟牧场之美
　　针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”
　　这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！
（五）拓展视野，延伸牧场之美
　　有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们互相交流一下。

一、说教材：
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。表达了作者热爱大自然的情怀。
二、教学目标：
1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读书边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光 ，了解荷兰牧场的特点，
3、体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发学生对美好大自然的向往之情。
4、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。
三、教学重点、难点：
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、说教法、学法：
（一）创设情境法
我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，让学生感受牧场之国的迷人风光，然后听配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃，让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。
（二）朗读感悟法
采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧 。
（三）自主探究法
首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。
五、说教学过程：
（一）游览荷兰田园风光
（课前学生欣赏《美丽的草原我的家》，让学生感受我国的草原风光）
1、谈话导入： 今天，我们大家跟随捷克作家卡尔 恰彼克去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。（板书课题，生齐读；课件播放荷兰风光，让学生欣赏）
2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
3、给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎样的荷兰才是真正的荷兰。
（二）初步阅读，感知牧场之美
　　1、学生自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。
　　2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？
　　3、感受文章的总分结构。
（三）深入阅读，欣赏牧场之美
　　1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。
　　2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。
　　3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！
　4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
　5、学生听配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。
　　6、学生交流感受：作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？
　　 （这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。） （四）小结升华，感悟牧场之美
　　针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”
　　这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！
（五）拓展视野，延伸牧场之美
　　有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们互相交流一下。