各位评委、 老师们: 晚上好o
我说课的内容是 《卡罗纳》 , 是人教版四年级语文上册第六单元的一篇略读课文。 我准备从教材、 理念、 教法学法、 教学目标、重难点、 教学准备、 教学过程、 板书设计、 教学反思几个方面进行说课。
说教材: 《卡罗纳》 是人教版的一篇略读课文， 选自 《爱的教育》这本书。 本文讲述的是小男孩卡罗纳在遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他, 热情地安慰她, 默默地关爱他o 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子, 从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。
说理念
《语文课程标准》 指出 “阅读是学生个性化的行为, 要珍视学生独特感受、 体验和理解。 ” 基于这理念， 体现在阅读实践中自读、白疑、 自悟、 互评、 合作、 探索的学习过程。 本着提高阅读教学的效率, 我也在尝试进行洋思教学模式的研究和实践工作, 所以在课堂中有意识地渗透, 让学生质疑、 解疑, 真正的与文本对话, 与文本交流, 并在交流中产生成就感, 使生与生、 师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求， 提高学生的阅读能力o
六、 说教法和学法
(一)教法:
1、 先学后教法: 先让学生读文本, 根据自学提示让学生自己解决字词的认读, 概括文章的主要内容。 集体纠正出错的地方、
2、 层层深入法: 通过问题的设置, 启发学生不断层层深入地去
思考, 由简单到复杂, 通过读、 想、 议论、 练习， 以激疫学生的情感共鸣, 进入深度的学习体验， 由此进行角色感受, 角色体验, 进而理解课文, 获得情感。
3、 多读法: 初读整体感知课文， 精读深入理解课文, 对比读深
层感悟课文所蕴含的人文精神, 体会“我” 认认真真、 老老实实的画画态度, 感悟父亲好老师对 “我” 的教诲。
(二)说学法: 在教学中， 我积极倡导学生自主、 合作、 探究的学习方式, 通过读读、 划划、 议议, 鼓励学生选择合适自己的学习方法, 去发现问题, 解决问题, 渗透洋思教学模式， 注重培养学生自主学习的意识、 习惯和能力o
说教法学法:
我主要是利用课件, 紧扣文本, 充分发动学生自主、 合作, 交流,抓住重点语句进行品读， 从整体上了解课文内容， 具体感受课文中每个人的真情n 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在归类整理中受到情感的熏陶, 尽量以学生为主体, 渗透杨思模式, 教师尽量少讲， 课内能解决的问题坚决不拖到课外, 体现高效课堂意识。
教学目标:
1、 认识文章中的 “、 悯、 吁、 咐、 陶” 5个生字。
2、 紧扣动作和神情描写的词句, 感受大家对卡罗纳的关爱 , 领悟表达的丰富性、 准确性, 并有感情地朗读课文o
3、 '发学生关爱他人, 帮助他人的情感, 美化自己善良的
读憧课文内容, 激发关爱他人, 帮助他人的情感o
教学准备:
歌曲 《爱的奉献》、 课件
教学时间: 一课时
教学过程:
一. 激情导入, 揭示课题。
世上只有妈妈妤, 妈妈是最无私的, 她给了我们无尽的爱。 母爱是那潺潺的流水, 滋润着我们的心田， 母爱是那熊熊的火炬， 点燃了生命的希望。 我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福! 有一位意大利小朋友在母亲生日那天写了长达8页的信表达对母亲的思念之情， 却在半年后永远地失去了母亲, 失去了珍贵的母爱!他就是卡罗纳。 (板书课题) 让我们轻轻地呼唤他…让我们深情地呼唤他…
二. 检查自学:
1、 检查下列的词语的读音、 字形、 近义i司:
四、 深入课文， 感受关爱。
当可怜的卡罗纳来到了学校周围的人又是如何对待他的呢? 同学们默读课文, 围绕自学要求已 划出句子, 并抓住重点词去体会,然后在小组里交流讨论o
1、 生讨论, 师巡视， 点拨引导n
2、 交流, 随学生的反馈, 出示相关课文段落。
(一)老师: 1昨天上午, 我们刚走进教室, 老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了, 这个可怜的孩子、到了巨大的不幸。 他明天要来上课, 孩子们, 你们要庄重严肃, 热情地对待他o 任何人都不许跟他开玩笑, 不许在他面前放声大笑!”
2老师把卡罗纳拉到自己胸前, 对他说: “哭吧, 痛痛快快地哭吧， 可怜的孩子! 但你要坚强! 你母亲已不在这个世界上了, 但她能看见你, 她依然爱着你， 她还生活在你身边o 孩子, 你要坚强哟!”
爱是老师千叮吁万嘱咐, 体会到老师很关心卡罗纳o)
@老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳,所以提前跟我们说要“庄重严肃, 热情地对待他”可见老师是多么地关心他o
---齐读
@(老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快……”)
读着读着, 你仿佛看到了什么? (一个拉字， 给了你丰富的想象c 这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。) ---一再读, 你还感受到了什么? 你从哪些地方体会到的? (连续用了两个 “你要坚强俨”和三次使用 “她”， 充分表达了老师对卡罗纳的关爱D
2、 读出自己写的话、
3、 读读 《爱是什么? ))
六. 总结全课、
1、 爱是一句温的话语, 爱是一个不经意的动作， 爱是一个鼓励的眼神、 因为有爱使卡罗纳走出失去母亲的泥潭, 变得坚强, 成为一个幸福的孩子, 板书: 爱使人间处处都是春。
2、 伸出你的手, 献出你的爱, 让世界充满爱吧!
可怜的
23 不幸的 卡罗纳
幸福的卡罗纳遇不幸
老师嘱咐又叮吁 爱使人间处处都是春
同学怜悯我同情
我母亲默默关心
说教学反思:
1、 自学课文目标制定简单明了， 充分培养学生自学、 合作学习的习惯o
2、 课件操作简单实用、
3、 课堂上听说读写都得到相应地训练, 尽量使语文课的人文性和工具性得到协调统一， 整体效果较好、
4、诗意化的板书设计是为了培养学生的总结归纳能力, 升华主题, 能给人美的感受, 促进学生喜欢用诗、 写诗, 逐步培养学生提高语文素养o
不足之处:
课件有失误, 错了一个字, 把卡罗纳打成卡罗尔了o 还有许多不足, 希望大家提出宝贵意见和建议， 促使我以后在教学中改进。
谢谢大家, 我的说课完毕。

各位评委、 老师们: 晚上好o
我说课的内容是 《卡罗纳》 , 是人教版四年级语文上册第六单元的一篇略读课文。 我准备从教材、 理念、 教法学法、 教学目标、重难点、 教学准备、 教学过程、 板书设计、 教学反思几个方面进行说课。
说教材: 《卡罗纳》 是人教版的一篇略读课文， 选自 《爱的教育》这本书。 本文讲述的是小男孩卡罗纳在遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他, 热情地安慰她, 默默地关爱他o 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子, 从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。
说理念
《语文课程标准》 指出 “阅读是学生个性化的行为, 要珍视学生独特感受、 体验和理解。 ” 基于这理念， 体现在阅读实践中自读、白疑、 自悟、 互评、 合作、 探索的学习过程。 本着提高阅读教学的效率, 我也在尝试进行洋思教学模式的研究和实践工作, 所以在课堂中有意识地渗透, 让学生质疑、 解疑, 真正的与文本对话, 与文本交流, 并在交流中产生成就感, 使生与生、 师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求， 提高学生的阅读能力o
六、 说教法和学法
(一)教法:
1、 先学后教法: 先让学生读文本, 根据自学提示让学生自己解决字词的认读, 概括文章的主要内容。 集体纠正出错的地方、
2、 层层深入法: 通过问题的设置, 启发学生不断层层深入地去
思考, 由简单到复杂, 通过读、 想、 议论、 练习， 以激疫学生的情感共鸣, 进入深度的学习体验， 由此进行角色感受, 角色体验, 进而理解课文, 获得情感。
3、 多读法: 初读整体感知课文， 精读深入理解课文, 对比读深
层感悟课文所蕴含的人文精神, 体会“我” 认认真真、 老老实实的画画态度, 感悟父亲好老师对 “我” 的教诲。
(二)说学法: 在教学中， 我积极倡导学生自主、 合作、 探究的学习方式, 通过读读、 划划、 议议, 鼓励学生选择合适自己的学习方法, 去发现问题, 解决问题, 渗透洋思教学模式， 注重培养学生自主学习的意识、 习惯和能力o
说教法学法:
我主要是利用课件, 紧扣文本, 充分发动学生自主、 合作, 交流,抓住重点语句进行品读， 从整体上了解课文内容， 具体感受课文中每个人的真情n 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在归类整理中受到情感的熏陶, 尽量以学生为主体, 渗透杨思模式, 教师尽量少讲， 课内能解决的问题坚决不拖到课外, 体现高效课堂意识。
教学目标:
1、 认识文章中的 “、 悯、 吁、 咐、 陶” 5个生字。
2、 紧扣动作和神情描写的词句, 感受大家对卡罗纳的关爱 , 领悟表达的丰富性、 准确性, 并有感情地朗读课文o
3、 '发学生关爱他人, 帮助他人的情感, 美化自己善良的
读憧课文内容, 激发关爱他人, 帮助他人的情感o
教学准备:
歌曲 《爱的奉献》、 课件
教学时间: 一课时
教学过程:
一. 激情导入, 揭示课题。
世上只有妈妈妤, 妈妈是最无私的, 她给了我们无尽的爱。 母爱是那潺潺的流水, 滋润着我们的心田， 母爱是那熊熊的火炬， 点燃了生命的希望。 我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福! 有一位意大利小朋友在母亲生日那天写了长达8页的信表达对母亲的思念之情， 却在半年后永远地失去了母亲, 失去了珍贵的母爱!他就是卡罗纳。 (板书课题) 让我们轻轻地呼唤他…让我们深情地呼唤他…
二. 检查自学:
1、 检查下列的词语的读音、 字形、 近义i司:
四、 深入课文， 感受关爱。
当可怜的卡罗纳来到了学校周围的人又是如何对待他的呢? 同学们默读课文, 围绕自学要求已 划出句子, 并抓住重点词去体会,然后在小组里交流讨论o
1、 生讨论, 师巡视， 点拨引导n
2、 交流, 随学生的反馈, 出示相关课文段落。
(一)老师: 1昨天上午, 我们刚走进教室, 老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了, 这个可怜的孩子、到了巨大的不幸。 他明天要来上课, 孩子们, 你们要庄重严肃, 热情地对待他o 任何人都不许跟他开玩笑, 不许在他面前放声大笑!”
2老师把卡罗纳拉到自己胸前, 对他说: “哭吧, 痛痛快快地哭吧， 可怜的孩子! 但你要坚强! 你母亲已不在这个世界上了, 但她能看见你, 她依然爱着你， 她还生活在你身边o 孩子, 你要坚强哟!”
爱是老师千叮吁万嘱咐, 体会到老师很关心卡罗纳o)
@老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳,所以提前跟我们说要“庄重严肃, 热情地对待他”可见老师是多么地关心他o
---齐读
@(老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快……”)
读着读着, 你仿佛看到了什么? (一个拉字， 给了你丰富的想象c 这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。) ---一再读, 你还感受到了什么? 你从哪些地方体会到的? (连续用了两个 “你要坚强俨”和三次使用 “她”， 充分表达了老师对卡罗纳的关爱D
2、 读出自己写的话、
3、 读读 《爱是什么? ))
六. 总结全课、
1、 爱是一句温的话语, 爱是一个不经意的动作， 爱是一个鼓励的眼神、 因为有爱使卡罗纳走出失去母亲的泥潭, 变得坚强, 成为一个幸福的孩子, 板书: 爱使人间处处都是春。
2、 伸出你的手, 献出你的爱, 让世界充满爱吧!
可怜的
23 不幸的 卡罗纳
幸福的卡罗纳遇不幸
老师嘱咐又叮吁 爱使人间处处都是春
同学怜悯我同情
我母亲默默关心
说教学反思:
1、 自学课文目标制定简单明了， 充分培养学生自学、 合作学习的习惯o
2、 课件操作简单实用、
3、 课堂上听说读写都得到相应地训练, 尽量使语文课的人文性和工具性得到协调统一， 整体效果较好、
4、诗意化的板书设计是为了培养学生的总结归纳能力, 升华主题, 能给人美的感受, 促进学生喜欢用诗、 写诗, 逐步培养学生提高语文素养o
不足之处:
课件有失误, 错了一个字, 把卡罗纳打成卡罗尔了o 还有许多不足, 希望大家提出宝贵意见和建议， 促使我以后在教学中改进。
谢谢大家, 我的说课完毕。