《趵突泉》是本册教材的第一篇选读课文，第一单元的主题是品味祖国的大好河山以及表达热爱之情。这篇文章是老舍爷爷三十年代初期，他从英国回到山东，写了一系列优秀散文的其中一篇，表现了对祖国山河的热爱之情。现结合观察点之一预习检查反馈如何融入课堂教学中来谈谈我的一些收获和感受。
应老师在教学时直奔主题，每一环节的目标很明确，主要抓住了趵突泉的水、大泉的好和小泉的趣这三个重点进行教学。
第一步，一开课，应老师由三个词入手，明为检查字词，实为反馈预习情况。学生若预习过课文很自然地就能得出这三个词之间的联系，就在文中的第一自然段，趵突泉是济南三大名胜之一，同时也把重点放在了本文的中心趵突泉。接下来，应老师又让学生交流课前搜集的相关资料，这也是预习作业之一，通过查找资料拉近了与趵突泉之间的距离，课前就有了一定的印象。发挥学生的主动性，由他们提出在预习时碰到的难写字词，并有他们上台说说注意点，既加深了自己的识记，又给予其他孩子提醒，有他们指出更贴近实际，老师再进行适时的补充。
第二步，抓住“这是一眼（ ）的泉”初读课文。在之前的初印象前提下对文本又有了进一步的认识，提炼了文中的关键词，聚焦大泉的好和小泉的趣，细细品读。理解趵突泉的特色是本课的教学重点，应老师引导学生走进文本，与文本对话。在学生学习泉水一部分时，引导学生找出自己喜欢的句子，从句子中提炼出重点词语，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找，去感悟。如应老师紧紧抓住大泉的昼夜翻滚、生生不息的特点进行重鼓敲击，作者为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句，写得细腻传神。抓住“冒”通过反复地读去体会它的爆发、持续和速度。
第三步，学以致用，用刚才的方法学小泉。应老师抓住小泉活泼可爱、善变有趣的特点，进行感悟积累。课堂上通过对语言文字的反复品读、欣赏，对个别词语的反复推敲、评析，让学生有所感悟、有所积累。文章描写池边小泉，在“有的------有的------有的------”之后，用了一个省略号，它能使读者从这个省略号生发开去，产生联想，引起身临其境的感受。应老师抓住这个训练点，作为小练笔让学生展开想象去，适时进行句子的仿写和积累。

《趵突泉》是本册教材的第一篇选读课文，第一单元的主题是品味祖国的大好河山以及表达热爱之情。这篇文章是老舍爷爷三十年代初期，他从英国回到山东，写了一系列优秀散文的其中一篇，表现了对祖国山河的热爱之情。现结合观察点之一预习检查反馈如何融入课堂教学中来谈谈我的一些收获和感受。
应老师在教学时直奔主题，每一环节的目标很明确，主要抓住了趵突泉的水、大泉的好和小泉的趣这三个重点进行教学。
第一步，一开课，应老师由三个词入手，明为检查字词，实为反馈预习情况。学生若预习过课文很自然地就能得出这三个词之间的联系，就在文中的第一自然段，趵突泉是济南三大名胜之一，同时也把重点放在了本文的中心趵突泉。接下来，应老师又让学生交流课前搜集的相关资料，这也是预习作业之一，通过查找资料拉近了与趵突泉之间的距离，课前就有了一定的印象。发挥学生的主动性，由他们提出在预习时碰到的难写字词，并有他们上台说说注意点，既加深了自己的识记，又给予其他孩子提醒，有他们指出更贴近实际，老师再进行适时的补充。
第二步，抓住“这是一眼（ ）的泉”初读课文。在之前的初印象前提下对文本又有了进一步的认识，提炼了文中的关键词，聚焦大泉的好和小泉的趣，细细品读。理解趵突泉的特色是本课的教学重点，应老师引导学生走进文本，与文本对话。在学生学习泉水一部分时，引导学生找出自己喜欢的句子，从句子中提炼出重点词语，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找，去感悟。如应老师紧紧抓住大泉的昼夜翻滚、生生不息的特点进行重鼓敲击，作者为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句，写得细腻传神。抓住“冒”通过反复地读去体会它的爆发、持续和速度。
第三步，学以致用，用刚才的方法学小泉。应老师抓住小泉活泼可爱、善变有趣的特点，进行感悟积累。课堂上通过对语言文字的反复品读、欣赏，对个别词语的反复推敲、评析，让学生有所感悟、有所积累。文章描写池边小泉，在“有的------有的------有的------”之后，用了一个省略号，它能使读者从这个省略号生发开去，产生联想，引起身临其境的感受。应老师抓住这个训练点，作为小练笔让学生展开想象去，适时进行句子的仿写和积累。