《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着少许的伤感色彩，赞美高尚、令人荡气回肠的友情。整篇童话故事内容简单，语言朴实无华，但其中却蕴涵着丰富的内涵。
　　周老师的这堂课就整体而言是比较成功的，在这节课的教学设计和细节处理方面，也有很多值得我们借鉴和学习的地方，周老师在教学时也非常注重学生的朗读练习，下面我就将自己在本次听课中的一些感受对照有效评价这点作如下评议：
1、 教师的评价语有一定的针对性，比如学生在读鸟儿与树根的对话说，教师评价第一位学生读得还不够着急，在第二位学生读完后，教师评到：看来你着急了。这两句的评价让学生十分清楚的感觉到应该用怎么样的语气去读。
2、 在引导是说鸟儿与女孩的对话时应用的语气，学生还领悟不到，只是说温柔、挥着翅膀、和蔼可亲，当学生说出迫不及待的时候，教师马上就有针对性地表扬到：“我觉得王某某很会读书，把掌声送给他。
3、 接下来针对学生的合作朗读，第一组似乎不太在状态，还分不清自己的角色，因此周老师评价到：老师知道他们都尽力了，但似乎对于自己的角色还不明白。周老师就非常清楚地点出了学生不足的地方，但又不是严厉批评，没让学生失去信心。所以第二组的学生，在角色分配上就好了很多，因此得到周老师的表扬：老师知道他们正在 合作着，把掌声送给他们。
4、 有点令我非常感动，周老师照顾到了后进生，并在全班面前大大的表扬，
可是，在评价过程中我也有一点小小的建议，周老师对于部分同学比较合心意的评价比较多，对于其他学生的回答，基本都是给予：哦、好的等等没有激起学生的学习兴趣，反而在一些学生回答完问题以后，比较窘迫。
评价语不仅能激发学生的学习兴趣，更能满足学生的成就感，增强学生的自信心。通过周老师的这堂课，让我收获很多，也为我自己的教学提供了很多的案例，希望我们共同的成长。

《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着少许的伤感色彩，赞美高尚、令人荡气回肠的友情。整篇童话故事内容简单，语言朴实无华，但其中却蕴涵着丰富的内涵。
　　周老师的这堂课就整体而言是比较成功的，在这节课的教学设计和细节处理方面，也有很多值得我们借鉴和学习的地方，周老师在教学时也非常注重学生的朗读练习，下面我就将自己在本次听课中的一些感受对照有效评价这点作如下评议：
1、 教师的评价语有一定的针对性，比如学生在读鸟儿与树根的对话说，教师评价第一位学生读得还不够着急，在第二位学生读完后，教师评到：看来你着急了。这两句的评价让学生十分清楚的感觉到应该用怎么样的语气去读。
2、 在引导是说鸟儿与女孩的对话时应用的语气，学生还领悟不到，只是说温柔、挥着翅膀、和蔼可亲，当学生说出迫不及待的时候，教师马上就有针对性地表扬到：“我觉得王某某很会读书，把掌声送给他。
3、 接下来针对学生的合作朗读，第一组似乎不太在状态，还分不清自己的角色，因此周老师评价到：老师知道他们都尽力了，但似乎对于自己的角色还不明白。周老师就非常清楚地点出了学生不足的地方，但又不是严厉批评，没让学生失去信心。所以第二组的学生，在角色分配上就好了很多，因此得到周老师的表扬：老师知道他们正在 合作着，把掌声送给他们。
4、 有点令我非常感动，周老师照顾到了后进生，并在全班面前大大的表扬，
可是，在评价过程中我也有一点小小的建议，周老师对于部分同学比较合心意的评价比较多，对于其他学生的回答，基本都是给予：哦、好的等等没有激起学生的学习兴趣，反而在一些学生回答完问题以后，比较窘迫。
评价语不仅能激发学生的学习兴趣，更能满足学生的成就感，增强学生的自信心。通过周老师的这堂课，让我收获很多，也为我自己的教学提供了很多的案例，希望我们共同的成长。