今天早上，我听了陈老师执教的《去年的树》，感触很多。《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，整篇童话的语言朴实无华，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，给读者留下了很大的想象空间 ，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
在教学中，陈老师让学生通过自读感悟、 角色对话、 演读体验、 拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话。为了让学生入情入境，教者以读促悟，抓住课文的第一段：一棵树和一只鸟是好朋友，通过三个主要场景，分别是鸟儿和树告别的场景，鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。让学生感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
陈老师还设计了指导学生练笔的训练点，通过鸟儿在寻找树的三次对话中想象：1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，这时，她仿佛在想什么？2、唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿，鸟儿可能又在想什么？学生想象回答，教师适当引导。这里体现了学生的自主性学习。最后教师还在这里安排了一个练笔的环节，语文课堂应是听说读写相结合的。学生交流后，感慨很多，便有话可写。

今天早上，我听了陈老师执教的《去年的树》，感触很多。《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，整篇童话的语言朴实无华，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，给读者留下了很大的想象空间 ，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
在教学中，陈老师让学生通过自读感悟、 角色对话、 演读体验、 拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话。为了让学生入情入境，教者以读促悟，抓住课文的第一段：一棵树和一只鸟是好朋友，通过三个主要场景，分别是鸟儿和树告别的场景，鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。让学生感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
陈老师还设计了指导学生练笔的训练点，通过鸟儿在寻找树的三次对话中想象：1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，这时，她仿佛在想什么？2、唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿，鸟儿可能又在想什么？学生想象回答，教师适当引导。这里体现了学生的自主性学习。最后教师还在这里安排了一个练笔的环节，语文课堂应是听说读写相结合的。学生交流后，感慨很多，便有话可写。