一、教材分析：
　　　科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
二、学情分析：
三年级的学生已经有了自主阅读、自主学习的良好的学习习惯；对科学，对宇宙等充满了浓厚的兴趣；再加上中国的几次航天英雄的太空遨游，学生的兴趣更高。通过学习前面的文章，他们又了解了有关太阳和月球的有关知识，因此，对本文的学习有足够的兴趣。
三、设计理念：
在充分尊重学生的学习兴趣的基础上，让学生在“我想了解、我要了解”内趋力的推动下，让学生自主学习、自主探究。在这种学习中让他们充分感受到学习的乐趣和探究的兴趣，了解科学、了解宇宙的兴趣。
四、教学目标：
1、了解地球上之所以有生命存在的原因。
2、通过对本文的学习，掌握自主学习、自主探究的学习方式。
3、激发起对自然、对宇宙、对科学的浓厚的兴趣，并能对自己感兴趣的内容自主学习。
五、教学重难点：
　　　了解地球所处位置的妙不可言。
　　　利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
六、教学过程：
一）、激情导入：
在浩瀚的宇宙中，在雄浑的太阳系中，我们赖以生存的地球只是其中最为渺小的一分子。有人想，假如有一天，当我们地球的环境严重恶化以致人类不适合生存的时候，我们是不是可以在地球外找到一个适合人类生存的星体呢？（课件）
请你们发表自己的看法，并就你所知道的阐述理由。
那么就先让我们来了解我们的生命球体：地球。
二）、自主学文
生自读课文，找出相关语句，反复读，你了解了什么？
三）、学生研究、反馈汇报
1、我认为，在地球以外再找到一个适合人类生存的星球 ，
因为 。
2、通过金星和其他行星和地球的环境对比来说明问题。
教师根据学生回答，适机板书。
3、地球上之所以适合生命存在的原因是什么？
“距离太阳的位置正合适”，太远 ，太近 　　　　　。
这就是“妙不可言的位置”。（板课题）
四）、知识拓展，展示学生已知、欲知的知识
１、展示平台
联系课文内容，说说你对太阳等宇宙中的星体还知道些什么？
２、求知平台
你还想了解些什么？谁能帮忙解决？
有什么好办法可以知道这些想要知道的事情？
看谁查找资料最多，知识最丰富？
（可以上网：通过GOOGLE或百度打进关键词搜寻；可以去书店寻找有关书籍；也可以通过请教老师、亲人、朋友等。注意：对自己感兴趣的内容做好笔记。）
五）、激发再学习兴趣
今天大家研究得很好，饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命，最感兴趣的是火星。你们可以去了解更多这方面的知识。课间我们一起交流。
七、说板书设计：
妙不可言的位置
地球 有液态水 距太阳 1.496×108公里
金星 无液态水 距太阳 1.082×108公里
其它行星 冰 距太阳更远
板书设计力求简洁明了，突出主要内容，能使学生在较清晰的思路下，接受新知识，并且培养学生认真做笔记的良好习惯。

一、教材分析：
　　　科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
二、学情分析：
三年级的学生已经有了自主阅读、自主学习的良好的学习习惯；对科学，对宇宙等充满了浓厚的兴趣；再加上中国的几次航天英雄的太空遨游，学生的兴趣更高。通过学习前面的文章，他们又了解了有关太阳和月球的有关知识，因此，对本文的学习有足够的兴趣。
三、设计理念：
在充分尊重学生的学习兴趣的基础上，让学生在“我想了解、我要了解”内趋力的推动下，让学生自主学习、自主探究。在这种学习中让他们充分感受到学习的乐趣和探究的兴趣，了解科学、了解宇宙的兴趣。
四、教学目标：
1、了解地球上之所以有生命存在的原因。
2、通过对本文的学习，掌握自主学习、自主探究的学习方式。
3、激发起对自然、对宇宙、对科学的浓厚的兴趣，并能对自己感兴趣的内容自主学习。
五、教学重难点：
　　　了解地球所处位置的妙不可言。
　　　利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
六、教学过程：
一）、激情导入：
在浩瀚的宇宙中，在雄浑的太阳系中，我们赖以生存的地球只是其中最为渺小的一分子。有人想，假如有一天，当我们地球的环境严重恶化以致人类不适合生存的时候，我们是不是可以在地球外找到一个适合人类生存的星体呢？（课件）
请你们发表自己的看法，并就你所知道的阐述理由。
那么就先让我们来了解我们的生命球体：地球。
二）、自主学文
生自读课文，找出相关语句，反复读，你了解了什么？
三）、学生研究、反馈汇报
1、我认为，在地球以外再找到一个适合人类生存的星球 ，
因为 。
2、通过金星和其他行星和地球的环境对比来说明问题。
教师根据学生回答，适机板书。
3、地球上之所以适合生命存在的原因是什么？
“距离太阳的位置正合适”，太远 ，太近 　　　　　。
这就是“妙不可言的位置”。（板课题）
四）、知识拓展，展示学生已知、欲知的知识
１、展示平台
联系课文内容，说说你对太阳等宇宙中的星体还知道些什么？
２、求知平台
你还想了解些什么？谁能帮忙解决？
有什么好办法可以知道这些想要知道的事情？
看谁查找资料最多，知识最丰富？
（可以上网：通过GOOGLE或百度打进关键词搜寻；可以去书店寻找有关书籍；也可以通过请教老师、亲人、朋友等。注意：对自己感兴趣的内容做好笔记。）
五）、激发再学习兴趣
今天大家研究得很好，饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命，最感兴趣的是火星。你们可以去了解更多这方面的知识。课间我们一起交流。
七、说板书设计：
妙不可言的位置
地球 有液态水 距太阳 1.496×108公里
金星 无液态水 距太阳 1.082×108公里
其它行星 冰 距太阳更远
板书设计力求简洁明了，突出主要内容，能使学生在较清晰的思路下，接受新知识，并且培养学生认真做笔记的良好习惯。