信息发布者:香草
各位领导各位老师:
大家上午好!
我说课的题目是《用书信解决问题》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教法
《用书信解决问题》是长春版小学语文三年级下册第七单元的表达部分的内容。《语文课程标准》中对于第二学段的“习作”提出了这样的要求:“能用简短的书信便条进行书面交际。”其中“书信”是用来代替面谈的一种应用文是人们进行交际的工具,现代信息中的电子邮件E-mail也属于这个范畴,书信的用途广泛,不但可以用来和同学、朋友等交流思想,还可以扩大知识来源获得精神安慰,结合学生年龄特点我制定本课教学目标为:1、了解书信的用途。2、明确本次写书信的基本要求。3、进行写书信的训练。本课重点为复习书信格式,了解书信有哪些用途。难点为会用书信解决生活中的问题。
二、说教法和学法
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为了让学生真正掌握本节课《用书信解决问题》的能力,结合学生现有的对书信知识的了解,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取观察法、交流法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
围绕以上教学目标,教学重点和难点,我将以五个环节设计本课教学过程:
第一环节:激趣导入。兴趣是最好的老师,小学生很容易受身边人或事的感染而产生共鸣,基于此,开课之初我首先通过介绍两位新朋友,然后创设情境以多媒体课件引出“用书信解决问题”。顺势导入第二环节。
第二环节:析图交流。通过对书中图片观察,分析了解书信的用途以及当今时代的发展短信、E-mail都是书信的一种,顺势导入第三环节。
第三环节:指导书写。为了使学生能将书信写的具体明白,我以课件形式出示3个问题,学生明确了这些问题的答案,也就确定好了自己想要表达的内容。接着通过交流,表达心里所想。然后自然水到渠成地能独立完成书信。
第四环节:展示作品,这一环节,由于时间上有点紧,估计也就几名同学能完成,因此,不做全体要求。当有两三个人写完时,就展示一两个人的作品,通过让他们寄信,教师就引入信封的知识。
第五环节:作业设计。因为是用书信解决问题,所以就让学生发现问题并以书信形式解决。因此,作业是让学生完成书信并将信寄出去。
五、说板书设计
为了突出本节课“用书信解决问题”这一主题,我设计了如下板书:

书 投稿
信 道歉 文明用语
解 反映问题
决 求助 态度真诚
问 点歌

以上就是我今天说课的全部内容,有不足之处希望大家多多指正。