各位领导，各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文三年级第六册第八次的习作，也是这一册书的最后一次习作。下面我从说教材、说教法、说学法和说教学过程几个方面分析我的一些做法。
一、 说教材
这一次习作要求写一次有趣的游戏，具体内容是：在家里，在学校里，你一定做过许多游戏。请你选择一个有趣的游戏，按顺序把这个游戏的过程说一说（如游戏的名称、玩法、游戏的结果），然后用一两段话写下来，把游戏的过程写清楚，语句要通顺连贯。这次习作属于“听音想象作文”课题实验中年级段的一次训练。三年级的学生经过一年时间的学习，完成了从低年级写话到中年级写段的转变，和作文有了亲密的接触。中年级的听音想象作文要求学生通过听音，想象，然后说写一个片段，培养学生的想象能力和口头、书面表达能力。为此，我确定了教学目标1是：通过听音，激发兴趣，展开想象，培养学生想象和说写片断的能力。2是：通过听音，想象，学会按游戏名称、玩法、结果的顺序把游戏的过程说一说，并写下来。
本次习作的重点是：
1、 听音后，有条理地说写游戏的过程。
2、 听音后，将游戏的过程有详有略地说一说，写一写。
3、 让学生感悟到同学之间团结协作，互相配合的重要性。
根据小学语文课标的要求：中年级学生写一段通顺与连贯的话，我确定了本次写作难点就是：听音想象作文做到语句通顺连贯。
二、说教法
为了突出了本节课的重点，突破难点，我运用录音机来进行教学法。新大纲对中年级的作文要求非常具体：中年级的听音想象作文就是要鼓励学生展开联想、幻想，把想象的事物写出来的。有趣、优美的声音能刺激学生的感官、唤起学生的想象，使学生产生如闻其声、如视其物、如见其人、如临其境的感觉，让学生有话可说，有东西可写。在教学中，我通过听音，想象，说话，写话来完成整个教学过程。抓住了三个主要环节：
1、 播放并请学生认真听清楚“ 击鼓传球”这个游戏发出的声音。
2、 再放音源，加深印象，发挥想象，让学生说一说你听到了怎样的声音？想到了什么游戏？
3、 学生自由选择音源，发挥想象，结合音源，说一说、写一写与你听到的声音有关的游戏。
4、 这三个环节，从第一个环节开始就是由浅到深，由简单到复杂的过程。循序渐进，不同层次，环环相扣，不可分开。这样，一节课下来就达到了学生能展开联想、幻想，把想象的事物写出来的目的。
三、说学法
在教学过程中，教师起主导作用，学生是在教师的启发引导下充分发挥主体作用的。要使学生积极主动参与学习，就必须使学生对学生产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，而且一个人在集体中并不是孤立的，他需要和人交流，与人合作，共同分享学习以及生活的乐趣。学生在学习的过程中，不光要向老师学，还要向同伴学，学会赏识他人，用人之长补己之短，分享学习的快乐。因而课堂的合作学习就非有必要。在教学说一说这一环节时，我采用了“自由组合、同桌合作、四人小组”等方式让学生人人参与听音，想象，说话，写话的全过程。新课标提出：中年级的学生应该会修改习作中的错误字词。在改一改这一个环节中，我组织学生用自改，互改，再改的方法完成习作的修改。在自改中，要求学生想一想，加一加，用上四字成语等；在互改中，要求学生能找出错别字和用错的标点符号，试提出创新建议，写上小评语，学生再根据同学的建议、评语再次修改。新课标在阶段任务中还明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，于是在赏一赏这一教学环节，我组织学生向伙伴、向老师、向全班同学读一读自己的习作。
四、说教学过程
为了上好这一节课，我创设了一个课堂教学模式：


〈一〉听音导入
1、谈话，播放歌曲引入
下课了，小朋友们来到操场上做游戏了，我们认真听下面这两种声音，想一想，猜一猜，他们在玩什么呢？
播放歌曲《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》，然后指名说说小朋友在玩什么呢？
（设计意图：开课之时，放两曲与习作内容有联系的歌曲，运用声音创设情境，激发学生的兴趣，使学生轻松愉快地进入习作教学的情境之中去）
2、小结：同学们一定爱玩游戏吧？你都玩过什么游戏呢？（指名说）
3、这节课我们就通过听音，想象，把一个有趣的游戏过程写下来。板书课题：一个有趣的游戏
〈二〉、明确题意
1、出示训练内容，齐读。
2、口头填空，完成审题：
这次作文要求我们写一个 ，要求写出这个游戏的 、 、 。
（设计意图：以所播放的歌曲引入习作题目后，引导学生分析题目，明确要求，把握写作的中心，掌握习作的重点，为下一步“说”作好准备）。
〈三〉听音想象说话
１、放音乐〈击鼓传球〉，同学们听一听，说一说这是什么游戏？（指名说）
２、你们想不想做一做这个游戏呢？
３、做击鼓传球的游戏。（玩游戏前交待清楚玩游戏的规则）
（设计意图：这一环节可以调动学生参与课堂的积极性，增加对游戏的感性体验，话跃课堂的气氛，为练说游戏作准备）
４、你觉得这个游戏好玩吗？哪里最好玩？说一说。
５、再来听一听这个游戏中发出的声音，边听边想，你听到了什么声音？想到了什么？
再放音乐，出示填空：我听到了　　　　，想到了　　　　　。
由此板书：鼓响传球，球停手中，表演节目。
（设计意图：这一环节的设计，利用声音刺激学生的听觉，更好的回忆游戏的过程，并产生更好的想象）
６、小结：“击鼓传球”这个游戏可以分为鼓响传球，球停手中，表演节目三个环节进行，这三个环节是重点，应该详写，下面请同学们四人小组，把每个环节说一说。
７、各小组派代表说，师生评议
在评议过程中，引导学生按以下要求完成：（１）按顺序说；（２）说出别人或自己是怎么玩的，如果学生能抓住人物的动作、表情、语言、心情等方面来说，应予以肯定、表扬。）
８、小结：要说好一个游戏，不但要听音，想象，参加游戏，按顺序说出游戏的全过程，还必须抓住游戏有趣的地方说。
９、下面请同桌练说游戏的全过程，指名说，师生点评。
〈四〉说写评析
１、拓展选材，练说
播放多种游戏发出的声音，你能辨别各种声音吗？能联想到与这些声音有关的游戏吗？游戏中的哪个地方最有趣？
出示句式，自由组合练说
我听到了　 　声音，想起了　 　游戏，我觉得　　 最有趣。
（设计意图：这个环节利用较多游戏时发出的各种声音，让学生在听音中回忆，丰富、想象游戏过程，开阔了学生的选材视野）。
２、写一写，请同学们把你选择的游戏的名称、玩法、结果写下来。
３、改一改，先自己修改，再请老师或好朋友帮你改，自己再修改。
（设计意图：这一环节通过学生自改、互改和师生评改等方式修改片断，培养了学生修改文章的能力和习作协作素质，从而完成一次有意义的习作建构活动）。
４、把你的习作读给伙伴听，赏一赏，找一找同学习作中的闪光点。
（设计意图：这一环节有利于培养学生敢于大胆朗读自己的习作的能力，并且学会欣赏别人的习作，与同学老师分享自己的习作的快乐）。
５、总结：通过这节听音想象作文课，我们明白了：写游戏，一要通过听音，想象，按顺序写出游戏过程；二要写出有趣的地方。做到这两点，就一定能把一个有趣的游戏写好。
五、教学反思
这次习作训练是写一个有趣的游戏。为了很好完成这次习作，我按照“四听”、“五步”的方法训练学生。“四听”是：一听揭示训练内容；二听要点导说；三听练习连说片断；四听发散思维创说。在“四听“训练过程中，我通过三次听音，充分调动学生的听觉思维，大大激发了学生的学习兴趣，使学生们产生内心的共鸣和情感的涌动，迫不及待地有活想说，有物可写。第一次是听歌曲《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》，欢快的音乐把学生带进了游戏的境界，调动学生的学习兴趣，很快地把学生领入学习的内容中；第二次是做“击鼓传球”的游戏后，放了一组声音，这组声音与刚才玩“击鼓传球”的游戏基本相同。听到相似的声音，刚才游戏的情景又浮现在学生脑海中。通过声音、游戏的结合，学生能有条理地、生动形象地说出游戏的过程；第三次是在说写评析时播放了一组学生游戏中发出的各种声音，刺激了学生的听觉，让学生在听音的过程中，边回忆、边想象游戏过程，开阔了思路，扩了选材视野，活跃了课堂气氛，调动了学生学习兴趣。
“五步”就是：听声音——想情景——说场面——写片断——评习作“。按这样的步骤就形成了师生合作，生生合作，师生互动，生生互动的教学局面。学生在“四听”，“五步”训练中出现了乐听、愿望、盼说、想写、敢评的可喜场面，学生越学越有味。
板书设计：


一个有趣的游戏
名称 玩法 结果
（音源） （想象） （说写）
鼓响传球（音）
击鼓传球 　　球停手中（音）　　团结协作
表演节目（音） 评析提高

各位领导，各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文三年级第六册第八次的习作，也是这一册书的最后一次习作。下面我从说教材、说教法、说学法和说教学过程几个方面分析我的一些做法。
一、 说教材
这一次习作要求写一次有趣的游戏，具体内容是：在家里，在学校里，你一定做过许多游戏。请你选择一个有趣的游戏，按顺序把这个游戏的过程说一说（如游戏的名称、玩法、游戏的结果），然后用一两段话写下来，把游戏的过程写清楚，语句要通顺连贯。这次习作属于“听音想象作文”课题实验中年级段的一次训练。三年级的学生经过一年时间的学习，完成了从低年级写话到中年级写段的转变，和作文有了亲密的接触。中年级的听音想象作文要求学生通过听音，想象，然后说写一个片段，培养学生的想象能力和口头、书面表达能力。为此，我确定了教学目标1是：通过听音，激发兴趣，展开想象，培养学生想象和说写片断的能力。2是：通过听音，想象，学会按游戏名称、玩法、结果的顺序把游戏的过程说一说，并写下来。
本次习作的重点是：
1、 听音后，有条理地说写游戏的过程。
2、 听音后，将游戏的过程有详有略地说一说，写一写。
3、 让学生感悟到同学之间团结协作，互相配合的重要性。
根据小学语文课标的要求：中年级学生写一段通顺与连贯的话，我确定了本次写作难点就是：听音想象作文做到语句通顺连贯。
二、说教法
为了突出了本节课的重点，突破难点，我运用录音机来进行教学法。新大纲对中年级的作文要求非常具体：中年级的听音想象作文就是要鼓励学生展开联想、幻想，把想象的事物写出来的。有趣、优美的声音能刺激学生的感官、唤起学生的想象，使学生产生如闻其声、如视其物、如见其人、如临其境的感觉，让学生有话可说，有东西可写。在教学中，我通过听音，想象，说话，写话来完成整个教学过程。抓住了三个主要环节：
1、 播放并请学生认真听清楚“ 击鼓传球”这个游戏发出的声音。
2、 再放音源，加深印象，发挥想象，让学生说一说你听到了怎样的声音？想到了什么游戏？
3、 学生自由选择音源，发挥想象，结合音源，说一说、写一写与你听到的声音有关的游戏。
4、 这三个环节，从第一个环节开始就是由浅到深，由简单到复杂的过程。循序渐进，不同层次，环环相扣，不可分开。这样，一节课下来就达到了学生能展开联想、幻想，把想象的事物写出来的目的。
三、说学法
在教学过程中，教师起主导作用，学生是在教师的启发引导下充分发挥主体作用的。要使学生积极主动参与学习，就必须使学生对学生产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，而且一个人在集体中并不是孤立的，他需要和人交流，与人合作，共同分享学习以及生活的乐趣。学生在学习的过程中，不光要向老师学，还要向同伴学，学会赏识他人，用人之长补己之短，分享学习的快乐。因而课堂的合作学习就非有必要。在教学说一说这一环节时，我采用了“自由组合、同桌合作、四人小组”等方式让学生人人参与听音，想象，说话，写话的全过程。新课标提出：中年级的学生应该会修改习作中的错误字词。在改一改这一个环节中，我组织学生用自改，互改，再改的方法完成习作的修改。在自改中，要求学生想一想，加一加，用上四字成语等；在互改中，要求学生能找出错别字和用错的标点符号，试提出创新建议，写上小评语，学生再根据同学的建议、评语再次修改。新课标在阶段任务中还明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，于是在赏一赏这一教学环节，我组织学生向伙伴、向老师、向全班同学读一读自己的习作。
四、说教学过程
为了上好这一节课，我创设了一个课堂教学模式：


〈一〉听音导入
1、谈话，播放歌曲引入
下课了，小朋友们来到操场上做游戏了，我们认真听下面这两种声音，想一想，猜一猜，他们在玩什么呢？
播放歌曲《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》，然后指名说说小朋友在玩什么呢？
（设计意图：开课之时，放两曲与习作内容有联系的歌曲，运用声音创设情境，激发学生的兴趣，使学生轻松愉快地进入习作教学的情境之中去）
2、小结：同学们一定爱玩游戏吧？你都玩过什么游戏呢？（指名说）
3、这节课我们就通过听音，想象，把一个有趣的游戏过程写下来。板书课题：一个有趣的游戏
〈二〉、明确题意
1、出示训练内容，齐读。
2、口头填空，完成审题：
这次作文要求我们写一个 ，要求写出这个游戏的 、 、 。
（设计意图：以所播放的歌曲引入习作题目后，引导学生分析题目，明确要求，把握写作的中心，掌握习作的重点，为下一步“说”作好准备）。
〈三〉听音想象说话
１、放音乐〈击鼓传球〉，同学们听一听，说一说这是什么游戏？（指名说）
２、你们想不想做一做这个游戏呢？
３、做击鼓传球的游戏。（玩游戏前交待清楚玩游戏的规则）
（设计意图：这一环节可以调动学生参与课堂的积极性，增加对游戏的感性体验，话跃课堂的气氛，为练说游戏作准备）
４、你觉得这个游戏好玩吗？哪里最好玩？说一说。
５、再来听一听这个游戏中发出的声音，边听边想，你听到了什么声音？想到了什么？
再放音乐，出示填空：我听到了　　　　，想到了　　　　　。
由此板书：鼓响传球，球停手中，表演节目。
（设计意图：这一环节的设计，利用声音刺激学生的听觉，更好的回忆游戏的过程，并产生更好的想象）
６、小结：“击鼓传球”这个游戏可以分为鼓响传球，球停手中，表演节目三个环节进行，这三个环节是重点，应该详写，下面请同学们四人小组，把每个环节说一说。
７、各小组派代表说，师生评议
在评议过程中，引导学生按以下要求完成：（１）按顺序说；（２）说出别人或自己是怎么玩的，如果学生能抓住人物的动作、表情、语言、心情等方面来说，应予以肯定、表扬。）
８、小结：要说好一个游戏，不但要听音，想象，参加游戏，按顺序说出游戏的全过程，还必须抓住游戏有趣的地方说。
９、下面请同桌练说游戏的全过程，指名说，师生点评。
〈四〉说写评析
１、拓展选材，练说
播放多种游戏发出的声音，你能辨别各种声音吗？能联想到与这些声音有关的游戏吗？游戏中的哪个地方最有趣？
出示句式，自由组合练说
我听到了　 　声音，想起了　 　游戏，我觉得　　 最有趣。
（设计意图：这个环节利用较多游戏时发出的各种声音，让学生在听音中回忆，丰富、想象游戏过程，开阔了学生的选材视野）。
２、写一写，请同学们把你选择的游戏的名称、玩法、结果写下来。
３、改一改，先自己修改，再请老师或好朋友帮你改，自己再修改。
（设计意图：这一环节通过学生自改、互改和师生评改等方式修改片断，培养了学生修改文章的能力和习作协作素质，从而完成一次有意义的习作建构活动）。
４、把你的习作读给伙伴听，赏一赏，找一找同学习作中的闪光点。
（设计意图：这一环节有利于培养学生敢于大胆朗读自己的习作的能力，并且学会欣赏别人的习作，与同学老师分享自己的习作的快乐）。
５、总结：通过这节听音想象作文课，我们明白了：写游戏，一要通过听音，想象，按顺序写出游戏过程；二要写出有趣的地方。做到这两点，就一定能把一个有趣的游戏写好。
五、教学反思
这次习作训练是写一个有趣的游戏。为了很好完成这次习作，我按照“四听”、“五步”的方法训练学生。“四听”是：一听揭示训练内容；二听要点导说；三听练习连说片断；四听发散思维创说。在“四听“训练过程中，我通过三次听音，充分调动学生的听觉思维，大大激发了学生的学习兴趣，使学生们产生内心的共鸣和情感的涌动，迫不及待地有活想说，有物可写。第一次是听歌曲《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》，欢快的音乐把学生带进了游戏的境界，调动学生的学习兴趣，很快地把学生领入学习的内容中；第二次是做“击鼓传球”的游戏后，放了一组声音，这组声音与刚才玩“击鼓传球”的游戏基本相同。听到相似的声音，刚才游戏的情景又浮现在学生脑海中。通过声音、游戏的结合，学生能有条理地、生动形象地说出游戏的过程；第三次是在说写评析时播放了一组学生游戏中发出的各种声音，刺激了学生的听觉，让学生在听音的过程中，边回忆、边想象游戏过程，开阔了思路，扩了选材视野，活跃了课堂气氛，调动了学生学习兴趣。
“五步”就是：听声音——想情景——说场面——写片断——评习作“。按这样的步骤就形成了师生合作，生生合作，师生互动，生生互动的教学局面。学生在“四听”，“五步”训练中出现了乐听、愿望、盼说、想写、敢评的可喜场面，学生越学越有味。
板书设计：


一个有趣的游戏
名称 玩法 结果
（音源） （想象） （说写）
鼓响传球（音）
击鼓传球 　　球停手中（音）　　团结协作
表演节目（音） 评析提高