信息发布者:香草
本文是课标第六册第二组教材中的一篇课文。课题揭示了课文的主要内容:一个小村庄的故事——由于人们乱砍滥伐,原本靠锋利的斧头建造的美丽家园,又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小,语言朴实,然而其蕴涵的道理却非常深刻:揭示人类不爱护大自然,就必将受到大自然惩罚。同时警示人类:爱护树木,保护环境,就是保护人类自己。本单元训练点是联系生活实际理解体会句子,并激发学生保护人类自身生存环境的热情。
在教学中,我注重营造了平等、和谐的师生关系,整个课堂充满激励、充满赏识、充满尊重;注重关注学习的学习兴趣;注重引导学生结合实际体会保护生态环境的重要性。同时,又充分体现了语文的工具性:对村庄“美丽”的感悟和积累;对“谁……谁……、还、、大雨没喘气儿”等词语的理解;对“变成了……变成了……变成了……”的表达方式的揣摩;对省略号、排比句的理解以及关联词因为……所以…… 如果……就……训练的比较到位。人文的熏陶融于语言的训练中,在学生自主感悟与交流后,在学生观看环保资料情感积蓄后,用你想对他们(小村庄的人,身边的人,全世界还没有觉醒的人)说些什么?水到渠成地引导学生明白保护环境的重要。
: 教学中,通过换词、比较句子、交流读书感受等方法,为学生与文本的交流架设了桥梁,让学生学会了用自己的生活实际来体会含义深刻的句子。
我还合理地使用多媒体课件:图文并茂的多媒体课件,向学生展示了“美丽的村庄”与“什么都没有了的景象”,通过这种强烈的对比,引起悬念,整体感知全文,继而激发继续学习探究的浓厚兴趣。同时,通过一段真实的影像,让学生真切地感受到洪水的无情,内心的体验也更加强烈。最后,通过教师一番动情的讲述,(一组环境污染的资料)配上图片和音乐,升华了情感,使得而后的写话中学生才会有感而发,真切感人。
教学本身是一种有缺憾的艺术,我已意识到自己在教学中的不足:
1、 课堂的调动能力还不够好,一些过渡衔接较为牵强;
2、 小组合作的学习方式出现过多,对个别学生的关注还不够;
3、 教学朗读缺乏层次性,教学时激情够,劲头足,只是语气语调上缺少层次感。
课上完了,尽管有许多不尽人意的地方,但是我却很享受这个过程,因为这是一个学习的过程,也是一个成长的过程。所幸听姜老师中肯的评课让我受益匪浅。在今后的学习和工作中我会更加努力,提高自己,完善自己!