信息发布者:香草
一说教材
《快活的小河》是教科版小学语文二年级下册第七单元的一篇讲读课文。课文记述了一条快活的小河遇到了困难,流泪了,她很孤独,但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的宝贵的生存品质,得到了真正的快乐。课文以童话的形式展现了鲜明的人物形象,泉水不怕吃苦、顽强,瀑布是勇敢的,无畏的,而小河则受泉水、瀑布的带动,由原来的懦弱、软弱变得越来越坚强,越来越勇敢。鲜明的展现了本单元“与人合作”的主题,是培养学生养成“与人合作”好品质的好教材。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容,我设计了以下教学目标:
1理解课文内容,有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象能力。
2引导学生进行自主合作探究式学习,感悟泉水和瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
3教育学生养成与人合作的好品质,多向他人学习长处。
教学重、难点
1从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情,从中感受合作的快乐。
二、说教法
新课标指出“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”
阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式。强调学生阅读的自主性和独立性,教学过程是师生共同生成新的教学资源,共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境,把激励的语言,赞赏的眼神奉献给他们,激发他们内在的潜能。
三、说学法:
教学中,我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读活动,让学生在一边读一边想、一边悟一边评中获得知识、增长能力。
四、教学过程:
(一)、激趣导入,揭示课题
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力,为激发学生的学习兴趣,我是这样导入的:“同学们你们喜欢小河吗?你们看这是老师画的小河看看他的神态,你们觉得他快乐吗?今天来到我们课堂的还有小河的朋友:泉水、大山和瀑布,你们想和他们交朋友吗?”学生们一定会被色彩鲜明,拟人化的图片吸引,纷纷想象他们间发生了什么事,这时我顺势利导:下面我们就到课文《快活的小河》中去寻找答案吧!”然后板书课题,然后我继续引导“看到课题后你想知道什么?你能提出哪些问题?”此时,学生定会围绕课题纷纷质疑。这样激趣引出课题,自然地把学生的好奇心调动起来,顺利地把学生带入到课文的情境之中。
(二)、初读课文,整体感知
在初读课文阶段,我先提出一个问题“你觉得小河快乐吗?”这样设计,使学生对小河的性格特点在总体上有了一个认识,即小河是快乐的,在遇到困难、结交朋友后,他更快乐了,有了整体认识后,就为进一步理解和探究课文奠定了基础。
( 三 )深入提升 领悟道理
在学生理解课文大意之后,我先引导学生学习课文的第一部分,即第一至四自然段,在学习这一部分时,我先提出这样的问题:“你从那些句子中可以看出泉水的优点?”指导学生自由读后独立思考,结合小组内交流,师生交流,理解“抱怨、慈祥”,从而可以看出小河这时是软弱的,吃不得苦,一点也不坚强;而“慈祥”却表现了大山的心胸宽阔,待人的宽容的态度。然后理解大山的话:“可爱的小河,跌几个跟头怕什么?这可以使你身上长劲儿呀!你看着山上的泉水,从山峰上跳下来,一路上摔了多少跟头啊,可他们从来不叫苦。”这是借大山的话表现泉水不怕苦的精神。“可爱的泉水,我们做好朋友吧!手拉着手,一块儿向前流。”对这句话学生各抒己见,说说自己的理解,主要能表现出小河乐于接受别人的意见,完善自己,使自己向泉水学习不怕苦的精神。接着就指导朗读,读出小河开始被大山撞疼、软弱的语气和第三自然段不哭了、高兴的语气。
(这样设计,既有独立阅读的训练又有讨论交流的结合,可以使学生结合字词和句子内容理解,感悟情感,教师是学生的引导者,把阅读、理解、体会、品位留给学生,让学生做学习的真正主人。)
接下来学习第二部分,即课文的第五至八自然段,在本段学习中我请同学们在小组内分角色朗读,然后小组内说说自己收获到了什么?再在班级上分角色表演读,这样读下来学生会体会到小河的进步,泉水的谦虚!特别是“瀑布比我更勇敢。你看,他从那么高的地方猛地跳下来,一点儿也不害怕,还高声地笑哪!”这句话,要理解这句话我提出了以下几个小问题:(1)这句话是谁说的?(2)“更勇敢”“猛跳下来”“一点儿也不害怕”“还高声地笑哪”你是怎样理解的?(瀑布遇到的困难很大,可是他却能高兴的面对,这种大无谓的乐观精神值得我们学习。)(3)这句话借泉水之口表现了瀑布的那些性格特点?
小河的话应该怎样读呢?学生自然会说:“高兴的叫起来”这样在试读就能体会到小河的情感变化 ,说明小河现在既不怕苦又勇敢坚强了。
(这样设计,以学生的读为主,这样学生能体会语言描写的作用,又结合重点的句子理解了小河愿意与人合作,结交朋友并和朋友一起进步,逐步成熟了。因为新课标积极倡导自主合作探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导小组合作学习,这里有分角色朗读后对课文的交流,也从句子中体会出小河乐于向他人学习与人合作的交流,在交流中达到一定的共识。)
课文的第九自然段是本文的第三部分,写三个好朋友快乐的向大海奔去,我 引 导学生带着“三个好朋友为什么这样快乐?”这样的问题来学习。
(1)请同学们自由读并想像三个好朋友在一起的快活场面。
(2)看图片说他们为什么这样快乐?(是朋友间相互的鼓励,是合作使他们成长,并获得了真正的快乐。)
(3)结尾中的省略号都省略了些什么?(学生自由想像)
(这样设计既能使学生感受到好朋友在一起的快乐,又能训练学生的口语表达能力和想象力)
(四)表演总结本课
请一名学生表演小河,老师表演大山,男生表演泉水,女生表演瀑布。然后再请学生自愿来创新表演。
(这样师生相互配合融入课文内容中去,让学生感悟到,小河乐于向他人学习与人合作和泉水不怕苦,瀑布勇敢顽强的宝贵品质,真正做到文中有我,我中有文。体会到与人合作的快乐。)
五 附板书设计
快活的小河
泉水 不怕苦
瀑布 勇敢坚强
小河 与人合作
六 教学效果预测
这节课的教学主要以学生为主,给他们读的时间,让他们有尽情说的空间,又有在理解课文基础上的表演,加上那个图片的自然引入,特别能提高学生的学习兴趣。在这样自主的空间里,他们会插上想象的翅膀,以阅读为途径来锻炼学习能力这样一定会完成教学目标的。