一、说教材
《广玉兰》是一篇文质兼美的散文,它描写了广玉兰的幽香、纯洁、以及旺盛的生命力,表达了作者对广玉兰的喜爱之情,激发学生对广玉兰的热爱,对大自然,对生活的热爱。根据教材编写意图和新课标的教学要求,结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感与价值这三个维度进行考虑,确定以下教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵第三、四自然段。
2.了解广玉兰花开的四种形态,通过“终年不败”“始终”等词语,体会广玉兰旺盛的生命力。
3.仿照课文第三、四自然段的写法,介绍自己喜欢的一种花的特点。
4.在品味、朗读的基础上,激发对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。
二、说教学方法
广玉兰是一篇抒情散文,课文内容并不复杂。课前我仔细看了与本文相关的一些练习题,根据本班学生的特点,个人觉得课后练习4的写话是学生感到头疼的事,因此,课中我主要让学生通过“朗读、圈画、批注”等多种形式来了解其写作方法。并且充分利用多媒体课件,让学生更为直观地感悟语言文字带来的美,从而使他们在轻松、愉快的氛围中积极主动地学习。
三、说教学过程
课的伊始,让学生朗读并交流令自己印象最深的段落,唤起已有的感知,感悟广玉兰的幽香、纯洁及旺盛的生命力。
俗话说:“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生:作者在写广玉兰花的形态时采用了什么结构方式,写了广玉兰花的哪几种形态,是怎么写它的形态的。引导学生先从整体感知,作者在写广玉兰花的形态时采用了总分总的构段方式,按时间顺序介绍花开到花败的经过。再从局部了解作者是如何具体描写广玉兰花的四种形态,引导学生抓住关键词语加以体会,如:作者在描写广玉兰花“含羞待放”这一形态时,引导学生抓住“含羞待放”体会拟人手法的妙处;刚刚绽放的,抓住“迫不及待”“钻”体会花香四溢,吸引小蜜蜂,写出花苞非常可爱;完全盛开的,运用了比喻的修辞手法,把盛开的花儿比作婴儿的笑脸,更加突出了花儿的甜美,惹人喜爱;已经开过的,抓住关键词及比喻的修辞手法,体会到广玉兰旺盛的生命力。在组织学生交流广玉兰的叶片时,启发学生思考:课文主要写花,为何要花大量的笔墨描写它的叶片?通过朗读思考得出,正因为叶片具有旺盛的生命力,广玉兰花才显得格外皎洁,格外清丽,写叶是为了衬托花。
语文教学中,要注重学生语言的积累、感悟与运用,要注重基本技能的训练,要努力提高学生运用语文的综合能力,给学生打下扎实的语文基础。因此,在学完这篇课文后,我趁热打铁,让学生仿照第三、四自然段的写法介绍自己喜欢的一种花的特点,这样,才能更好地把作文教学与课堂教学紧密结合起来。
在设计本课的教学时,我始终把“作业革命”这样的理念放在首位,尽量使40分钟的课堂教学更为有效。当然,这其中还存在着一些不足,敬请各位领导、同行批评指正。 |
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