说教材:
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,当时由于害怕没敢承认,但内心十分内疚。后来,“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我,并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。本文按事情发展的顺序来记叙,是以“我”的情感变化为线索来描写的。没有豪言壮语,却深切感人,人文性特别强。根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一,以及低年级学生的认知水平,我特订了教学目标:
1、会认“封、歉”等9个生字,会写“我会写”中的12个字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,知道老奶奶为什么写我为你骄傲。
3、懂得做人敢于承担责任,学会宽容。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。
教学难点:
领会“我为你骄傲”的意思
说教法与学法:
本文是一个小故事,是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是见到老奶奶“很不自在”;最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文,也是教做人。教学时应该紧紧地抓住这个线索,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,教育学生要做一个诚实、守信的人,学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体,在读中训练语感,在读中品析、积累、运用词句。
说教学过程:
一、设疑导入,激发兴趣
课件出示“骄傲”,和学生打招呼。理解“骄傲”的意思,并联系生活实际说一说。师出示课题。听读课文,看课文讲了一件什么事?
二、深入研读,理解课文
1、教师问:小男孩是怎么打碎玻璃的,闯祸以后他是怎么想的,怎么做的呢?(学生自读课文,相互交流)
提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题,并且又提出了学习方式和方法的要求,让学生带着问题、方法、要求走进文本。这充分体现了教师的导学功能,避免了学生盲目的自主学习。
学生汇报第1自然段。教师点拨:你们玩游戏的时候开心吗?那么你能开心的读一读吗?(学生读,评议后再读)
教师抓住“……像……又像……“让学生仿句说话。
学生读第2自然段,理解“像兔子一样逃跑的心情”。师引导:谁见过兔子逃跑的样子?(学生模仿)那你们就带着这样的感受读一读吧!(指名读,读的不好,激励学生再读。一起读)
2、师引问:小男孩惹了祸,会怎么想呢?学生读第3自然段,理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。(学生多元的理解)教师指名学生读出“不自在”的情感,同桌读,评议后读,全班读。
3、师引导:小男孩后来是怎么做的?学生读第4自然段,读后谈自己的理解(几个学生的看法不同),师继续引导:小男孩还完钱后是什么心情?你是怎么感受到的?启发学生多角度的理解。让学生说说小男孩是什么样的孩子?
引导:老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?(学生读5、6自然段。并且说出了自己的理解)你认为老奶奶是什么样的人?(学生很活跃,谈出各自的看法)
紧扣语言的训练展开教学活动的。比如,让学生用自己的话概括课文的内容;让学生抓住小男孩和老奶奶神态、心理、动作的词语来体会人物的思想感情;模仿文中的句式“像……像……”练习说话;抓住关键的词语体会情感,练习朗读;等等,都是为了体现了语文教学的训练意识,注重基础性的把握。
四、总结全文,归纳领悟
在学生充分讨论的基础上,教师小结:老奶奶是宽容的人,小男孩是负责任的人。
五、巧妙拓展,丰富教学
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做了错事,应当怎么办?
利用这两个生活问题,让学生谈更多的生活感受,给他们个性化表达的机会。
说板书:
板书是课堂教学中不可缺少的有机组成部分,它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计,(开心→害怕→不自在→轻松),老奶奶、小男孩的性格特征,为突出直观性,使知识简要,集中并体现教学的重要内容。
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