《葡萄沟》是小学语文版二年级下册第五单元的第一篇课文。下面我从七个方面进行说课:
【设计理念】
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
【说教材】
1、教材分析
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”一句展开了四个方面的内容:一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜,非常有名。增强学生对新疆的喜爱之情。
2、教学目标
我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第一课时设定了以下教学目标:
知识目标:
(1)正确、流利,有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
(3)理解“茂密”、“五光十色”等词语的意思。
能力目标:
(1)培养学生的朗读能力。
(2)训练学生理解语言文字的能力
情感目标:
通过理解课文, 领略葡萄沟的风土人情,体会葡萄沟的美好,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情
3、教学重、难点
教学重点:了解葡萄沟为什么是个好地方。激发学生对新疆的喜爱之情。
教学难点:了解葡萄干的制作过程和方法。
【说教法】
这篇课文的教学中为了做到以学生的发展为本,我紧扣“读”、“悟”二字,引导学生步步深入地读,在读中感悟,并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
【说学法】
根据课文特点,设计边朗读、边理解、边体会的教学手段,以自主探究的形式来完成。
【教学流程】
环节一:创设情景,导入新课。
兴趣是最好的老师,为了激发学生的兴趣,上课伊始,我就以谈话的形式为学生演唱一首歌曲—《新疆好》,带他们到葡萄沟去旅游,把学生拉到本课学习的情境之中,使他们对本课的学习产生了兴趣。
环节二:朗读课文,感悟内容。
课堂教学中,学生总是在教师的指导下学习知识,练就技能的。教师引导得法,学生参与学习的热情就高,教学效果就会好。因此,在教学本环节时我准备运用由集中到发散的教学方法。先引导学生找到本文的中心句:葡萄沟真是个好地方。然后以此为出发点引导学生研读课文,并思考:葡萄沟真是个好地方吗?你是从哪些句子体会出来的?画出句子小组交流,最后汇报学习结果。教师根据学生汇报的顺序决定教学的顺序,教师跟着学生走。
另外,在教学本环节时考虑到学生的年龄特点,我选用了多种教学方法,让他们运用多种感官主动参与到教学活动中来。如:在感受葡萄沟的葡萄美时,我让学生欣赏葡萄丰收时地景象,并且带感情朗读。从而体会葡萄沟的葡萄确实很美。再者,课堂上给学生较多的阅读时间,采用多种阅读形式,调动他们的积极性,让孩子们在轻松的氛围中学习。
环节三:分层设计作业,巩固提高(含拓展延伸内容:搜集我国其他地方的特产以及风土人情。)
学生在学习上是有所差异的,所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料,会画画的同学画画,差一些的学生记优美句子。在这个环节中我力求做到各档学生都有所提高。
【说板书】
本课的板书不仅显示出了本文的主要内容,同时也体现了我的授课思路,简单明了。
【评说课稿】
这节课我以新课标精神作指导,努力让学生主动积极地学习,珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读,然后有声有色的模仿,而是让他们自读自悟,这种教学方式关注了学生自学能力的培养,关注了他们的独特感受。我特别注重学生的朗读,以读代讲,采用多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会情感,已达到预期的教学目标。 |
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