信息发布者:香草
各位领导,各位老师:
  下午好!
  今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》沪教版小学语文二年级上册11课《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
  一、教材分析
  首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。
老师对学生,同样如此。当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。
二、学情分析
  二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学,必须在课堂教学中加以重点反馈。学生的朗读能力相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略,培养学生的朗读能力。要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,感悟中有感情地朗读。教师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强,需要教师在课堂中培养,可以采用学生乐于接受的形式,如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标。
  二、学习目标
  1、认识本课9个生字,正确书写5个生字,积累8个词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
  3、在阅读的过程中学会发现别人的长处,真诚地赞美别人,体会相互称赞带来的快乐。
  三、教学重点、难点
重点:1、认识本课9个生字,正确书写5个生字,积累8个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
   难点:在阅读的过程中学会发现别人的长处,真诚地赞美别人,体会相互称赞带来的快乐。
  四、教法与学法
  在这堂课中,我采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
  五、教学流程
  在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
  (一)创设情境、谈话导入。
  人人都喜欢听到赞美的话,上课前,我特意准备了一组称赞语,并当场运用这些称赞语。比如“你坐得真端正!”“你的课前准备做得真好!”“你的字一直都写得很漂亮!”孩子们听了非常兴奋,一个个都渴望得到老师的称赞,课堂气氛自然就出来了。
  (二)游戏激趣、巩固识字
  学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和语文学习的特点,课堂教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在课上我通过开火车、找朋友等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。
  (三)读文理解、感悟道理
  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我抓住角色对话为训练重点,采用分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的阶段,使学生受到美好情感的熏陶。
  (四)拓展文本、延伸课堂
1、通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
2、让孩子们相互寻找好朋友身上的优点,并学着称赞对方。在称赞的过程中, 不仅体会称赞带来的快乐,甚至有助于让孩子们在今后的生活里都希望自己变得越来越优秀,能得到更多的称赞。
  六、板书设计
  这堂课的板书形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。
七、课堂反思
回顾课堂上短短的40分钟,品味着和孩子们的真心交流,感情的真诚碰撞,我享受到了快乐,尝到了收获的喜悦,也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节,谈谈前后的得与失:(1),我努力面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的氛围,如:课始,我对学生在复习生字环节时表现出的认真,利用自己的真诚的语言称赞他们,并奖励他们“搭乘小火车”(课件实现);课中,对学生的精彩发言均给予及时鼓励和评价。这样,课堂自始至终都充满了暖人的情谊。(2)毕竟二年级的学生,课堂自控力不是很强,所以部分学生无法认真听,在今后教学中我会加强引导。