教学内容分析: 《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书二年纪下册第七单元中27课《寓言两则》中的一则。《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是:让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻,体会寓意是学习本课的重点和难点。
学生分析:二年级的学生已经具有了一定的自学能力,能够运用以前的学习方法自主学习生字、初步了解课文内容。所以采用自主识字,再汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容,从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说,如果让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的,而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达,所以我在教学全文后,理解寓意时设计了这样一个环节:让学生想象说:
如果农夫来到你面前,你会对他说些什么 (学生可以说农夫会怎么做,也可以说农夫会怎么想)?”这样学生纷纷打开了思维的窗口,展开了想象的翅膀,并自然而然地引出这则寓言所蕴涵的道理——急于求成,徒劳无功。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台,是他的思维得到进一步的锻炼。
教学目标 :
1、 认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容,能正确、流利地朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。
3、通过学习课文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
4、教学重点 理解课文意思,能独立复述课文。
教学重点难点:通过重点字词理解课文内容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
课前媒体资源准备:生字卡片、相关课件。
教学过程 :
一、谈话设疑,导入课题
(一)板书课题,简介寓言
教师介绍:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。寓言简单来说呢,就是“小故事,大道理”。 “则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。也就是说,我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。
(二)这节课来学习第一则寓言 揠苗助长。板书课题。
同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读一读;齐读)看到这个题目,你想提出什么问题?(可能问题:“揠”是什么意思?“揠苗助长”是什么意思?为什么要“揠苗助长”?)
同学们很爱动脑筋,你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。
二、读文识字
1、初读课文
课件出示自读要求:
(1)自由读课文,圈画字词,标记自然段,读准字音,读通句子。
(2)思考:寓言写了什么?
学生用自己喜欢的方式读课文,圈画字、词,标记自然段。师巡视指导。
2、学习生字(课件出示生字)
借助拼音多读几遍,记一记。
同桌互读互教。
学生汇报学习成果。
教师根据学生的学习情况适时指导:“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助长”就是“拔苗助长”。
“转”是一个多音字,它在本课中的读音是zhuàn,组词:转动、旋转、转圈等;另一个读音是zhuǎn,组词:转身、转告等。注意区分“费”和“废”;“拔”和“拨”。
3、读词读句子,巩固识字。
4、送字词宝宝回家,指名读课文,要求读正确流利。
三、精读课文,理解寓意。
1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语中看得出他很焦急?用自己喜欢的方式自由读第一自然段,同时画出有关词语。(“巴望” “好像” “天天” “焦急”)
齐读第一自然段。
2、边读边想:农夫究竟想到了什么好办法呢?他心情怎样?读一读第二、三自然段。(经过)
生:农夫把禾苗拔高了。(教师相机板书:拔高禾苗)
生:农夫干了一天,筋疲力尽。(板书:筋疲力尽)
生:我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋的心情。
生:想着禾苗马上要长高了,心里特别高兴。
师:同学们说得真棒! 农夫干了一天的活,很累了;但是又很高兴。那请同学们带着这种又累、又高兴的心情读读农夫说的话吧!
3、农夫这样心急,结果怎么样呢?(板书:结果)指名读最后一自然段。
小组交流学习
4、感悟寓意
通过学习课文,你从中明白了什么道理?如果,这个农夫就在你面前,你要对他说些什么?
生:我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。如果让它生长得快些,应该采取合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法。
生:如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。
生:我知道了做事情要遵循事物的发展规律,不能违背事物的发展规律急于求成。
5、想一想:生活中有没有“揠苗助长” 的现象?
如:小明说:“我爸爸,天天要我做一大堆课外习题,恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分!”
小芳每天回家都要弹钢琴,一弹就是几个小时,而且都是很难的曲子,如果弹不好妈妈还要发火,恨不得要她一下子就成为钢琴家。
四、作业设计
快乐作业123。(不同层次的学生可以选作不同题)
1、回家把《揠苗助长》的故事讲给爸爸、妈妈听。
2、多搜集寓言故事,准备参加班级讲故事比赛。
3.续写《揠苗助长》
板书设计
揠 苗 助 长
(起因)——(经过)——(结果)
巴 望 拔高禾苗 禾苗枯死
焦 急 筋疲力尽 白费力气
遵 循 规 律,不 能 急 于 求 成。
《揠苗助长》教学评价
一、教学过程中能够遵循教学设计进行,体现了以学生为主体进行学习,发挥了教师的引导作用。达成教学目标。在识字时采用多种方式让学生自学交流,在汇报中归纳识字方法,采用分析字形、结合生活经验理解字义,扩词、开火车读、给生字找家等活动达到牢固识记生字的目的。理解课文时引导学生多读,找出重点词,在理解词语的基础上理解课文内容,用对话方法说出寓意,联系实际说事例更好感受寓言的意义。
二、我力求在本次的课堂中做到实效,但还有很多不足。
1、我的教学语言不够简练,表达欠准确。对于学生的发言缺乏适时的评价,评价语言不够丰富,不利于较好地调动起学生发言的积极性。今后的教学中,我还要规范自己的语言,让语言简洁、生动而富有感染力,学会用语言来打动学生,调动学生学习积极性。
2、朗读指导还不是很到位,学生读的形式有点单一,在课文的学习中,对重点句子的朗读较少,对学生朗读的指导不够突出,没有激起学生读的激情。
3、对课堂时间把握不准,作业时间被挤占,拓展延伸没做好。
我觉得有尝试才会有收获,同时也会有遗憾,不尝试什么也得不到,我会在不断的付出中积累经验,吸取教训,让自己快速成长。
《揠苗助长》说课
一、说教材。
《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书二年纪下册第七单元中27课《寓言两则》中的一则。《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是:让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻,体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、说教学目标。
根据新课程标准,课文特点和低年级学生的认知规律,我确定了以下教学目标: 1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本课生字组成的词语。 2、读懂故事内容,能正确、流利地朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。3、通过学习课文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。重点是通过学习课文,引导学生“体会寓言所表达的寓意”,难点是让学生抓住重点词语,通过朗读来理解课文内容,在读中悟出寓意,潜移默化地从这个故事中汲取经验教训,达到自我完善的教育效果。
三、说教学思路。
新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合,力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此,在本课的教学中,我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流,最终使学生学会学习,使课堂真正成为师生合作互助、共同进步的乐园。
因为本课是一则短小的寓言所以我准备一课时完成教学。课前准备:生字卡片、课件。
四、说教学设计。
(一)、谈话设疑,导入课题。孔子说过:疑,思之始,学之过。一篇新的课文,在学生还没有阅读之前,他们肯定有很多疑问。所以,出示课题后,我就让学生结合课题提出问题,顺理成章地引入课文的学习。
(二)读文识字。接着给学生充分的时间阅读课文,探究答案,并且给学生提出了两个阅读要求:1、读准字音,圈画字词,把课文读正确,读通顺。2、思考:这则寓言主要讲了什么?学生边读课文边思考问题,自学字词。然后在老师的引导下汇报学习字词的情况:采用分析字形、汇报识字方法、扩词、给生字找家等活动学习生字、理解词语,了解课文的主要内容。达到了初读课文的教学效果。
(三)、精读课文,理解寓意。1.齐读课文后,指名回答这则寓言主要讲了什么,提出问题:种田人为什么要拔苗助长?从结果出发找原因,从而逐段阅读课文,抓住重点词语,深入理解课文内容。通过找重点词语,说自己的理解,感受到种田人的焦急、拔苗助长后的疲劳但高兴的心情变化,并通过朗读感受他的心情。语文的学习重要的是学习使用语言,在理解重点词后的朗读更有利于培养学生的语感,理解寓意,这也是一种学习方法。2.劝导农夫,得出寓意。由于学生年龄特点,对本文的寓意较难直接用寓言描述,我采用“你想对种田人说些什么”的方法降低学生表达的困难。新课程标准上提到语文课具有工具性和人文性。理解寓意后让学生想一想生活中有没有“拔苗助长”这类的事?学以致用,更好的理解寓意。让学生各抒己见,这也是本课人文性的体现。
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