信息发布者:香草
一、在《笋芽儿》的教学中主要有以下优点和不足:
(一)优点:
1、注意到了对学生朗读能力的培养。这篇文章浅显易懂,学生很容易理解,文中的对话比较多,很适合学生有感情朗读。我在课上多次给学生时间有感情地朗读,让学生在读中体会、读中感悟笋芽的成长历程。比如开始笋芽撒娇的说:“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”结合实际说说你是怎么和妈妈撒娇的,再用撒娇的语气读一读。
2、培养学生联系上下文理解词语意思。比如笋芽儿听了竹妈妈的话她被吓住了,瑟缩着身子,低下了头。学生初读课文时对瑟缩不理解,此时让学生想想,笋芽儿怎么了,做一下瑟缩的动作,想一想你在生活中什么时候也瑟缩过,学生就能说出自己一个人在家害怕时,冬天很冷时……通过课文的学习,培养学生联系上下文和生活实际理解词语意思。
3、适时总结,突出重点,教给学生学习的方法。这篇课文的1~4自然段是我带着学的,5~9自然段采用的是自学形式。讲完1~4自然段后师生一起回顾学习方法,再让学生自学,这样学生自学就更有方向。同时,适时总结能够使课堂的结构更清晰。但是课上我只是口头总结了学习方法并没有板书出来,如果能在PPT或板书上出现就更好了。
4、上课伊始我先让学生默读全文,再根据课文内容填空,这样使学生先对课文有个整体的印象,再细讲,就不会破坏文章的整体结构了。
(二)不足:
1、对于这篇文章,虽然我注意到了对学生朗读能力的培养,但对学生朗读评价的指导不太到位。学生读完一般是我来评价,如果要让学生评价学生就更好了。在读之前,我应该先提要求,再让学生读,读完让学生给予评价,这样对提高学生朗读兴趣和能力都有很大帮助。
2、通过这节课还能暴露一个更大的问题——应变能力差。我本来应变能力就不强,加之有老师来听课,心里有点紧张,这个问题就暴露的更明显了。当学生回答不到点子上或跑题时我不知如何处理,怎样能赶快把他们拽回来,这是我亟待解决的问题。
二、再“改”中学习,在“改”中进步。
这节课我讲了三次,改了五次教案,每次思路都不一样。每次修改对我来说都是一种挑战,思路一改,整个问题的设置、讲解的顺序都要改,改完还要马上熟悉并讲解出来。“改”是源于错误或失败,每当讲完课组长和师傅给我指出这样那样一堆问题、自己精心准备的教案被一次次否定时,说实话我心里很不舒服。但我知道不断发现问题并且解决问题自己才能进步。我工作还不到一年,出生牛犊不怕虎,我不怕暴露问题、不怕丢脸。只有把问题都暴露出来并逐一改正,才能成为一名优秀的老师。知错能改,善莫大焉。