教学目标:
1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、丝”等四个生字。
2.练习分角色有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
课前准备
图画、制作课件
教学过程
一.激趣导入:
1.(板书:“风”字)同学们请看,黑板上写的什么字?会唱有关风的歌曲吗?歌词里有风也行。(生唱)。我们之前学过很多和风有关的古诗,谁想背给大家听?(生背)。咱们再听听这是什么声音(多媒体播放风的声音),这是怎样的风呢?平时你还感受过怎样的风呢?(生谈)(又唱又说,学生兴趣很高)
2.我们知道风听得见,也能感受得到,可以唱一唱,还能写一写。那么它能画出来吗?(师板书:“画”字)。今天这节课咱们要学的课文就是《画风》(生读课题)。
二.初读课文,认识生字
1.今天老师还请来了三位可爱的新朋友,想认识一下吗?(课件出示三位小朋友的图片),请你和他们打个招呼吧!
2.(去掉拼音,再读名字),看看屏幕上有什么变化(拼音没了),还认识吗?男同学读,女同学读。
3.老师还把他们的名字拆开了(课件出示七个生字)。(1)我们一起来读吧。(2)想不想开火车呀,好我们开火车来读(开两列小火车)。(3)“涛”:能给它找找朋友组一个词吗?(生组词)。(4)“艺”,它能组哪些词呢?(生说)。(5)出示“显”,这个字你有什么好办法来记住它吗?(利用减一减的办法:湿—显)(识字方法多样,比较适合低年级学生)
4.我们再来轻轻地喊喊他们的名字吧(出示三个名字)。
5.今天咱们要学的课文就和这三个小朋友有关,愿意读读课文吗?现在就请同学们大声读一读,注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字可以用笔画出来,再请教身边的同学。好开始吧!
6.读完了吗?有不认识的字吗?老师这里有几个词请同学们读一读。(旗杆,风车呼呼地转,显得更美了)。
7.(出示两行汉字,做组词语游戏),这一行是我们刚学过的生字,下面是我们之前学过的生字,还认识吗?咱们一起来连一连,看看这些字还能组合成哪些新的词语,试试看。(生说)
三、检查初读情况,概括文章大意
1.指名分段读课文,你觉得谁读的最好?(引导孩子找同学身上的优点)
2.这篇课文讲了件什么事呢?(生谈)谁能说得更完整一些?(三位小朋友在一起画风的故事),
四、精读课文,合作解疑
1.那么他们到底是怎么画风的呢?请同学们再一次默读课文,可以拿起笔画出答案。
2.有答案了吗?谁来告诉大家他们是怎么画风的?(请几位同学谈谈)
3.想不想看看他们的画呀?
(1).(出示第一幅赵小艺的画)
这是谁画的呀?你看到了什么?(一生说)还有谁要补充吗?你从哪个词中感受到了风?(飘着、呼呼地转)我们一起来读读这段话。
(2).(出示第二幅陈丹的画)
这是谁的画,你又看到了什么?(一生说)。你能通过朗读,让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?
(3).(出示第三幅宋涛的画)
同学们,这是谁的画,我们一起说(宋涛)。你又看到了什么?(生谈)从他的朗读中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(重读“斜斜的”)
五.练习分角色朗读课文,感受人物特点
1.咱们读了课文,欣赏了他们的画,想不想换个方式分角色再来读课文?前后四人一小组,先分分工,然后在组里练习练习。
2.哪一组愿意上来展示一下呢?咱们听听他们读的怎么样,其他同学就是评委了。先告诉大家你们的分工(我扮演的是××的角色)。咱们来评价一下吧!(请两名同学)
3.还有谁想读?这么多同学都想呀,那我们一起来读吧!(全班按排分角色)
六、小组合作,发展想象
1.喜欢课文里的这三个小朋友吗?为什么呀?(适时板书:聪明,有想象力,爱动脑筋)是啊,风看不见、摸不着,是很难直接画出来的。可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!我们一起再来通过读课文赞美他们吧!(齐读课文)
2.那你们想画风吗?你打算怎么画风呢?(生谈)咱们四人一小组先一起讨论讨论吧!
3.全班交流。
4.真是一群有想象力的孩子,课下就请同学们拿起画笔把你的奇思妙想画下来。
七、学写生字
咱们读了课文,画了风,想不想学习写几个生字呢?写什么呢?请注意看(师板书:艺、丝),你发现了什么?(上写结构)在写的时候要注意什么?(引导学生发现)请拿起笔,摆正姿势把这两个上下结构的字练写两遍。
八、总结全文,布置作业
这节课我们认识了三位可爱的小朋友,他们善于观察生活、遇到问题爱动脑筋,我们要向他们学习。课下请你把自己的奇思妙想画下来,还可以跟文中一样,再配上一段介绍或者小诗歌,那就更棒了!
板书设计:
15.画风
爱动脑筋 赵小艺 飘、转
有创意 陈丹 弯弯
宋涛 斜斜 |
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