【教学目标】
1.会认“梭 嬉”两个生字,学写生字表中的“伞、眨、热”3个不同结构的生字
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,争取随堂背诵课文。
3.通过朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
【教学重点】
1.认读本课生字、词语,正确、规范地书写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读,唤起学生对夏天生活的感受和体现,引发学生融于大自然,和大自然相亲相近的渴望。
【教学准备】
1.教师准备:课件、生字卡片、教杆、红笔、田字格卡片
2.学生准备:课本、铅笔盒、四线方格本、荷叶形状发言评价卡
【教学过程】
一、交流导课、揭题设疑
1.板书(真想________)
同学们,你能和我说说,你真想做什么呢?
2.你们的奇思妙想真是有趣极了,这是什么呀?(教师贴荷叶)这是怎样的荷叶呀?(大大的荷叶)
3.有位小朋友,真想变成大大的荷叶,(板书)
4.指名读课题
预设:他重读了“大大的”这个词,你想怎么读?
这个同学重读了“真想”这个词,你还想怎么读?
5.你们读得好极了,让我们带着自己的想法,一起来读课题吧。
二、初读课文,集中识字
1.想自己读一读吗? 把课本轻轻地翻到120页。
自己来读书,借助拼音读准生字朋友,难读的句子多读几遍,读完后就挺直腰板坐端正。
2.翻到后面的生字表,指着生字考一考你的同位。如果他不会读,你教教他,如果他读对了,伸出大拇指来夸夸他吧。
3.小腰板挺起来,我们先和生字朋友打招呼吧。
(1)整屏出示词语,自己试着拼读。(带拼音)
(2)开火车的方式检查读词语。(去拼音)
眨眼的“眨”字,你想怎么记?(做动作是个记字好方法)
清凌凌,你还会说这样的词吗?这样的词是ABB式词语。
“弯弯的”和“静静地”两个de 一样吗?再读一读。
4.让我们再齐读一遍词语卡片。
5.(同学们表现得真棒!)现在,老师要奖励大家做小游戏了。老师有要求,我要认真听。每人有一个信封,里面装着生字卡片,把卡片一张一张摆在桌面上,看谁摆得又快又安静。
(1)这个游戏叫“我说你找”,老师先与一位同学做游戏,给全班示范,再带领全班一起做游戏。
(2)同位之间做卡片游戏。
三、朗读课文,体悟情感
1.读课文之前,用手势告诉老师这首诗歌一共有几个小节?
2.指名5个同学分小节读课文,其他听的小朋友要认真听。读完后生生评价,教师指导读好。
(一)第一小节
1.闭上眼睛,竖起耳朵,你听到了什么?
2.夏天来了,在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中来了。夏天是位热情的小姐姐,出示词卡(热情),让我们热情地和夏天小姐姐打个招呼。
3.指名读课文
大家喜欢夏天小姐姐吗?让我们一起热情的读第一小节。(齐读)
4.动贴课件,“小朋友,想变点什么?”
(二)第二-三小节
你们想变成什么呢?请大家自由朗读课文的二、三小节,读完后,选择自己喜欢的小节美美地读一读,想想自己想变成什么?
交流:你想变成什么呢?
【预设:雨滴】
1.你想变成雨滴(教师贴)它是什么样子的呢?(透明的……)贴词卡透明
2.小雨滴美吗?像什么?(珍珠、泡泡……)
3.多美呀!你也想变这透明的雨滴吗?谁来读?
4.小雨滴悄悄地睡着了,睡在绿叶上了,你们心里感觉怎样?(真舒服真惬意)看图,我们一起变成透明的雨滴吧,齐读。
交流:你想变成什么呢?
【预设:小鱼】
1.你想变成一条小鱼,(教师贴)
2.你的家在哪里?(小河)这是怎样的小河?贴词卡清凌凌
3.清凌凌的小河是什么样的呢?(特别清澈 河水很干净)
4.是呀,在这么清澈干净的小河中,你感觉怎样?(非常自由非常开心)
5.在小河里,和伙伴们做游戏多有趣啊,和你的同位一起表演读读吧。
6.谁来读?在清凌凌的小河里做游戏,多开心呀!让我们一起来试试看。
交流:你想变成什么呢?
【预设:蝴蝶】
1. 为什么想变一只蝴蝶?(贴蝴蝶)学生交流。
2. 谁想变一只蝴蝶?想读的同学一起读。
3. 我们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭”。贴词卡穿梭
4. 让我们一起做一只美丽的蝴蝶,飞起来吧。齐读
交流:你想变成什么呢?
【预设:蝈蝈】
1. 为什么想变一只蝈蝈?(贴蝈蝈)学生交流。
2. 小蝈蝈,你会唱什么呢?
3. 你们的歌真动听,谁想变一只爱唱歌的蝈蝈?想读的同学一起读。
【小结】
1.在大自然中,雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈自由自在的生活,多快乐啊。用朗读把快乐带给身边的每一个朋友。出示课件,请四位同学分角色朗读。
2.谁还想读?在小组内合作快乐的读一读。分小组朗读展示。
(三)第四小节
1.到了晚上,这些可爱的小生灵都休息了,星星、月亮都出来了,夏天的夜空多么迷人,此时,你想说什么呢?(请学生补充)
我想变眨眼的星星,
_______________
我想变弯弯的新月,
_______________
过渡:当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
(四)第五小节
1.自己读一读第五小节
2.出示课件,池塘里荷叶的画面。
3.你看到了什么,感觉到什么?(请学生说说荷叶的样子和自己的感受)
4.为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?我真想变成大大的荷叶,是因为荷叶可爱吗?它能给好多小生灵带来欢乐。
看,小鱼来了,(移动贴画)它在荷叶下……
看,雨点来了,(移动贴画)它在荷叶上……
……
___________来了,在荷叶___________
5、荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(指题)
6.谁想读这一小节。(指名读,齐读)
(五)合作朗读
这么优美的诗歌,老师也忍不住想来读一读,我和大家一起合作读好吗?
四、学生自主,学写生字
1.(点击出现所有生字)齐读生字。
2.你想教大家学哪个生字?
按照这种方式,学生自主学生字
第一步:请大家跟我读一读
第二步:这个字是( )结构,它的偏旁是( )
第三步:我是这样记字的
第四步:注意那一笔容易写错
第五步:请大家跟我写一写(教师范写,同学书空)
请同学们端正姿势写一写。
(老师走入学生中间随即评价)
五、布置作业
给大家布置星级作业,小朋友们可以选择来做。
☆读一读:把课文《真想变成大大的荷叶》有感情的读一读。
☆☆背一背:把课文《真想变成大大的荷叶》背给同学听。
☆☆☆编一编:夏天来了,你想变什么呢?仿照诗歌,写一写你的想法。
板书:
21 真想变成大大的荷叶
板贴雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 荷叶 |
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