[教材简解]
《小鹰学飞》是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。学生对这篇课文有浓厚的兴趣,因为文中有他们喜欢的形象。
[目标预设]
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学习本课15个生字,学写“鼓、旋”2个生字。
3.初步感知童话故事的主要内容。
[重点、难点]
1. 学习课文中的生字、生词,学写“鼓、旋”2个生字。
2. 读好小鹰与老鹰的三次对话。
[设计理念]
根据低阶段语文教学第一课时所要求达到的目标,结合二年级学生的心理特征、认知规律以及文本的特点(童话故事),在本节课的教学中努力打破平常先识字后读文的模式,尝试着利用词串把识字教学与正确流利地朗读课文结合起来,做到“字不离词,词不离句”,既能抓住课文内容的线索,又巧妙的融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。
[设计思路]
让学生在一定的语境中、通过多种形式学习生字词。利用词串把识字教学与正确流利地朗读课文结合起来,以读为主线,通过听读、自读、练读,充分调动学生的生活经验与读书热情,扎扎实实训练朗读。创设学习情境,引导学生积极地阅读,在读中进入角色,在情境中动情,让学生在一定的情境中理解语句,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言。
课前准备:图片
教学过程:
一、激情导入,揭示课题
1.今天,老师给你们带来了一个好朋友,看看它是谁?
(播放雄鹰高飞的录像,激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)
2.小朋友,认识它吗?对,它就是飞行能手——鹰。(贴鹰的图片),我们来写写这个字。范写“鹰”字。
3.刚出生的小鹰是不会飞的,它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》,请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题。
二、词串识字,读通课文。
1. 录音机范读。
2. 请小朋友们打开课本,自由轻声读课文。
要求:遇到生字,读准字音,把句子读正确、通顺,遇到难读的句子多读几遍。
3.检查自学情况。
(1) 出示词语 :
第一组:头顶 拼命 总算
读准后鼻音。
第二组:摇摇头 鼓起劲 喘着气
指导读好轻声。
①摇摇头:引导孩子边做动作边读书,理解生字。
② “鼓”起劲 学习“鼓”字,动画演示字形的演变并讲解“鼓”的基本字义:一种可以打击的乐器。
学写“鼓”字,先范写。学生书写,老师点评。
(2)出示带有词语的句子:
① 小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(结合句子理解“鼓”的意思:用力。指导读句子。联系生活实际练习说话。)
(读中理解“拼命”)
② 小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?” 联系生活理解“急促地喘气” ,指导读好长句。
③小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
指导读好长句。读准“盘旋”。学习“旋”。
旋是多音字 旋风(第四声)盘旋(第二声)
哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)
认识“方”字部,课件演示,书空笔顺。
4、再读课文,重点练读三次对话。
(1)默读思考:小鹰跟着老鹰学飞行,先飞到了哪儿?接着飞到了哪儿?然后飞到了哪儿?(根据学生的回答教师板书)
(2)学生练读课文。
(3)赛读三次对话。
(4)请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读,联系上下文读,并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。)
5.小朋友,我们再来读读课文,注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一块来读。
引读:当小鹰飞到( )时,它( )地说:“————————”
老鹰摇摇头说:“——————。”
三、总结全文,引导质疑。
1、对照板书总结全文。(出示图片)
2、读了这个童话故事,你有什么疑问吗?生自由质疑。
小结:学习是没有止境的,让我们带着这些问题到下节课继续去学习这篇童话故事吧。
四、布置作业。
1、生字描红,重点写好“旋”字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计:
贴白云图
8、小鹰学飞 贴大山图
贴大树图 |
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