《台湾的蝴蝶谷》一课，图文并茂，情景交融，是对学生进行美育的好教材。所以选这节课作为公开课的老师也比较多。每次听完，感觉都有所不同。今天听了张老师来上，收获自然也不少。
几年前听张老师的课，就感觉她是位素质很好的老师，今天在她的教学中我们仍然能强烈地感觉到。
整节课最大的感受：真实、扎实。形式上没有许多花架子，能让学生学到点东西，所有设计都注意到为学生服务。一节课中张老师始终带领学生品味语言文字，这样学生的情就有感而发，扎扎实实地与语言文字打交道，使他们在积极思维和情感活动中深入感悟文章的内涵。例如第二段的第二句，老师处理得非常细腻，在学生读熟的基础上在引导学生倾听老师范读、去想象当时的情境，在学生交流中又及时发挥了多媒体课件直观、生动的优势，引导学生体会“蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会的场面，学生品味到了作者用词的准确、生动，最后读好句子。
再如对花草茂盛、水源充足的理解，结合图和老师的有机拓展让学生明白词语意思，知道草字头和三点水的使用方法，理解了为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方，这样的处理，使得一个环节发挥了多重作用，学生以后遇到类似词便会了熟于心了，这样的学习，学得实，学的真。
还有对蝴蝶的美的教学中，课件中形象、色彩的画面把学生的多种感官调动起来，使他们沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，老师及时引导学生说说蝴蝶各种颜色，用不同的成语来赞美蝴蝶，再读好这些词句，整个教学环节就自然孕育出美的情趣。
至于课堂上刚开始的读词、指导读长句初读环节的处理，后面的写字教学，同样体现出了是一个实字，我就不一一说了。总之可以看出瑞小平时的教学非常实在。
总之，我觉得本节课老师引导学生对课文本本身的品读的关注是值得我学习的。也希望我们所有老师的课堂不要像“天空的云随风飘，湖面的萍顺水流”，要有根有基。

《台湾的蝴蝶谷》一课，图文并茂，情景交融，是对学生进行美育的好教材。所以选这节课作为公开课的老师也比较多。每次听完，感觉都有所不同。今天听了张老师来上，收获自然也不少。
几年前听张老师的课，就感觉她是位素质很好的老师，今天在她的教学中我们仍然能强烈地感觉到。
整节课最大的感受：真实、扎实。形式上没有许多花架子，能让学生学到点东西，所有设计都注意到为学生服务。一节课中张老师始终带领学生品味语言文字，这样学生的情就有感而发，扎扎实实地与语言文字打交道，使他们在积极思维和情感活动中深入感悟文章的内涵。例如第二段的第二句，老师处理得非常细腻，在学生读熟的基础上在引导学生倾听老师范读、去想象当时的情境，在学生交流中又及时发挥了多媒体课件直观、生动的优势，引导学生体会“蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会的场面，学生品味到了作者用词的准确、生动，最后读好句子。
再如对花草茂盛、水源充足的理解，结合图和老师的有机拓展让学生明白词语意思，知道草字头和三点水的使用方法，理解了为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方，这样的处理，使得一个环节发挥了多重作用，学生以后遇到类似词便会了熟于心了，这样的学习，学得实，学的真。
还有对蝴蝶的美的教学中，课件中形象、色彩的画面把学生的多种感官调动起来，使他们沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，老师及时引导学生说说蝴蝶各种颜色，用不同的成语来赞美蝴蝶，再读好这些词句，整个教学环节就自然孕育出美的情趣。
至于课堂上刚开始的读词、指导读长句初读环节的处理，后面的写字教学，同样体现出了是一个实字，我就不一一说了。总之可以看出瑞小平时的教学非常实在。
总之，我觉得本节课老师引导学生对课文本本身的品读的关注是值得我学习的。也希望我们所有老师的课堂不要像“天空的云随风飘，湖面的萍顺水流”，要有根有基。