一、教材分析
　　《一次有趣的观察》是人教课标版小学语文第四册选读课文里的一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体 现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣；其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣；其三，我种扁豆，特意把蔓儿从 竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了！于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
　　教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题；保护学生自己读书的热情。
　　二、学情分析
　　小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。
　　三、教学目标
　　1、会认6个字。
　　2、练习默读课文。
　　3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
　　四、教学重难点
　　1、教学重点：
　　①正确、流利的朗读课文
　　②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
　　2、教学难点：
　　通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
　　五、教学策略（教具准备）
　　1、我首先通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物（牵牛花、芙蓉树、睡莲）图片，激发学生研究植物的兴趣；适时出示扁豆图片，激发探究欲望。
　　2、读课题质疑，激发读书兴趣。
　　3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。
　　4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。
　　5、在交流中体验观察的乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
　　六、教学过程
　　（一）导入：
　　1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片
　　师：这是什么植物？你知道它有什么特点吗？
　　2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。
　　板书：观察
　　大家知道吗？扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗？今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
　　3、质疑：读了课题，你想知道些什么？（简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案）
　　（二）初读课文，整体感知
　　1、自由读课文，提示：
　　①划出不认识的字，对照拼音读准确。
　　②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。
　　2、展示初读，纠正字音（重点纠正“蔓儿”读音）。
　　3、交流学情：读了课文，你知道了什么？
　　（三）默读思考，感悟“有趣”（出示默读提示）
　　“我”听大人说， 。
　　起先，我 。
　　于是，我就 。
　　最后我终于相信 。
　　这真是一次 的观察。
　　（四）师生共同交流总结：
　　1、你觉得扁豆的生长有趣吗？有趣表现在哪些句子中？
　　引导学生找出表现有趣的句子。
　　2、感悟有趣：
　　（1）句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
　　引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗？
　　（2）句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
　　引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢？
　　（3）句3: 星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。
　　引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢？
　　（4）句4：我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
　　感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向！
　　自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
　　指名说说作者的观察过程。师板书：
　　半小时
　　两个小时
　　每隔1小时
　　四小时
　　小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？
　　指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。
　　指名读、分男女生读。
　　3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？
　　“观察”
　　4、再读第3自然段，想想“我”是怎样观察的。
　　生说，师板书：
　　作记号
　　紧盯着
　　还注意到
　　从这些词中可以看出什么？
　　指导读，学生齐读第3自然段。
　　5、总结：学了课文，对你有什么启示？
　　“我”终于明白了（ ），我也终于明白了（ ）。
　　（五）讨论拓展：
　　生活中你都遇到了哪些问题？你是怎样解决的？
　　七、板书设计
　　18、一次有趣的观察
　　半小时 种
　　生长 两个小时 做记号
　　有趣 每隔1小时　 紧盯着
　　四小时 还注意到
　　观察
　　八、练习设计
　　课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。

一、教材分析
　　《一次有趣的观察》是人教课标版小学语文第四册选读课文里的一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体 现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣；其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣；其三，我种扁豆，特意把蔓儿从 竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了！于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
　　教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题；保护学生自己读书的热情。
　　二、学情分析
　　小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。
　　三、教学目标
　　1、会认6个字。
　　2、练习默读课文。
　　3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
　　四、教学重难点
　　1、教学重点：
　　①正确、流利的朗读课文
　　②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
　　2、教学难点：
　　通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
　　五、教学策略（教具准备）
　　1、我首先通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物（牵牛花、芙蓉树、睡莲）图片，激发学生研究植物的兴趣；适时出示扁豆图片，激发探究欲望。
　　2、读课题质疑，激发读书兴趣。
　　3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。
　　4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。
　　5、在交流中体验观察的乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
　　六、教学过程
　　（一）导入：
　　1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片
　　师：这是什么植物？你知道它有什么特点吗？
　　2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。
　　板书：观察
　　大家知道吗？扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗？今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
　　3、质疑：读了课题，你想知道些什么？（简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案）
　　（二）初读课文，整体感知
　　1、自由读课文，提示：
　　①划出不认识的字，对照拼音读准确。
　　②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。
　　2、展示初读，纠正字音（重点纠正“蔓儿”读音）。
　　3、交流学情：读了课文，你知道了什么？
　　（三）默读思考，感悟“有趣”（出示默读提示）
　　“我”听大人说， 。
　　起先，我 。
　　于是，我就 。
　　最后我终于相信 。
　　这真是一次 的观察。
　　（四）师生共同交流总结：
　　1、你觉得扁豆的生长有趣吗？有趣表现在哪些句子中？
　　引导学生找出表现有趣的句子。
　　2、感悟有趣：
　　（1）句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
　　引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗？
　　（2）句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
　　引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢？
　　（3）句3: 星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。
　　引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢？
　　（4）句4：我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
　　感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向！
　　自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
　　指名说说作者的观察过程。师板书：
　　半小时
　　两个小时
　　每隔1小时
　　四小时
　　小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？
　　指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。
　　指名读、分男女生读。
　　3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？
　　“观察”
　　4、再读第3自然段，想想“我”是怎样观察的。
　　生说，师板书：
　　作记号
　　紧盯着
　　还注意到
　　从这些词中可以看出什么？
　　指导读，学生齐读第3自然段。
　　5、总结：学了课文，对你有什么启示？
　　“我”终于明白了（ ），我也终于明白了（ ）。
　　（五）讨论拓展：
　　生活中你都遇到了哪些问题？你是怎样解决的？
　　七、板书设计
　　18、一次有趣的观察
　　半小时 种
　　生长 两个小时 做记号
　　有趣 每隔1小时　 紧盯着
　　四小时 还注意到
　　观察
　　八、练习设计
　　课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。