本文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故
事，重点刻画了年仅16岁的汉斯的形象，赞扬他在生死关头不顾母亲的极力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。课文第1节描写了船员们海上遇险的情景，交代了事情的起因。2-6节主要通过汉斯与母亲的对话，介绍了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动，最后终于救出船员。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
2、说学情：
本课是二年级第二学期的第二单元中的第一篇课文。在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。例如在识字过程中强调抵不漏一点，做动作理解“筒状”的意思。在理解课文中令人感动的部分则可以组织学生开展自主的读书活动，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，读中生情。
1、说目标：
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标见
“教学设计”部分。其中第一包括识字、积累词语等知识点的落实，由于学生经过一年的训练已经具备了自学生字新词的能力，教师只需对于一些容易读错、写错的字、难理解的词进行讲解或补充，可以通过学生自学、小组自学的方式让学生自主学习。目标二三是课文重点段落，通过学生自主阅读，多种形式反复朗读感悟体会汉斯的舍己救人。第四是想象母亲等待儿子归来的情景。旨在培养学生的想象力和口头表达能力。最后一个目标则是对于情感态度价值观方面提出的要求，使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手，旨在鼓励学生学习课文后要晓知以理。
2、说策略：

根据教学目标的设定，将教学分为六个环节在课堂中实施。
一、揭示课题。开头用课文第一节引入课题，便于唤起学生学习课文的兴趣。
二、整体感知。读通课文，大致了解内容，说说哪个人物留下深刻印象。
三、重点学习四五小节。读一读课文圈一圈划一划印象深刻的词句，为什么？让学生找出有关句子，在此基础上让学生谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。
想象练习，则是要鼓励学生展开想象的翅膀，紧密联系课文内容，展开合情合理的想象。
四、学习课文其他内容。学习2、3小节，结合词语教学，通过引读让学生感受到在大家齐心协力的努力下救援工作成功。
五、总结课文。
六、课外拓展，情感升华。

本文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故
事，重点刻画了年仅16岁的汉斯的形象，赞扬他在生死关头不顾母亲的极力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。课文第1节描写了船员们海上遇险的情景，交代了事情的起因。2-6节主要通过汉斯与母亲的对话，介绍了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动，最后终于救出船员。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
2、说学情：
本课是二年级第二学期的第二单元中的第一篇课文。在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。例如在识字过程中强调抵不漏一点，做动作理解“筒状”的意思。在理解课文中令人感动的部分则可以组织学生开展自主的读书活动，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，读中生情。
1、说目标：
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标见
“教学设计”部分。其中第一包括识字、积累词语等知识点的落实，由于学生经过一年的训练已经具备了自学生字新词的能力，教师只需对于一些容易读错、写错的字、难理解的词进行讲解或补充，可以通过学生自学、小组自学的方式让学生自主学习。目标二三是课文重点段落，通过学生自主阅读，多种形式反复朗读感悟体会汉斯的舍己救人。第四是想象母亲等待儿子归来的情景。旨在培养学生的想象力和口头表达能力。最后一个目标则是对于情感态度价值观方面提出的要求，使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手，旨在鼓励学生学习课文后要晓知以理。
2、说策略：

根据教学目标的设定，将教学分为六个环节在课堂中实施。
一、揭示课题。开头用课文第一节引入课题，便于唤起学生学习课文的兴趣。
二、整体感知。读通课文，大致了解内容，说说哪个人物留下深刻印象。
三、重点学习四五小节。读一读课文圈一圈划一划印象深刻的词句，为什么？让学生找出有关句子，在此基础上让学生谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。
想象练习，则是要鼓励学生展开想象的翅膀，紧密联系课文内容，展开合情合理的想象。
四、学习课文其他内容。学习2、3小节，结合词语教学，通过引读让学生感受到在大家齐心协力的努力下救援工作成功。
五、总结课文。
六、课外拓展，情感升华。