《“黑板”跑了》这课讲述了物理学家安培的一则趣事,小中见大,让我们明白任何事都要专心的道理。
1.猜谜导入,激发兴趣。课堂伊始,王老师用猜谜导入,学生蠢蠢欲试,都积极说出谜底。随后引导学生对课题质疑:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?黑板两个字为什么加双引号?学生只有以敏锐的观察力发现了问题,才能有强大的动力,才能真正开启心智的大门,真正激发学习的热情,引发学生的阅读期待。
2.字词教学扎实有效。王老师采用多种识字方式进行识字教学。课堂上最精彩的是同桌合作识字“始、备、粉”,王老师在PPT上出示学习要求(1、读一读字音,2、记一记字形,3、用一用汉字)和交流要求(1、我们要提醒,2、我们会记,3、我们会用)。学生主动参与同桌交流,汇报时精彩纷呈。比如有学生采用编字谜(女子准备上台表演)来学习生字“始”;有学生给用“备”说一句话;有学生能给“粉”说成语(粉身碎骨)。
3.课文朗读要求明确,形式多样。王老师注重课文的朗读,除了自由读外,还有指名分小节读、长句子读、范读。让学生成为学习的主人。如长句子“开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”时,先指名读,请学生读准“衣襟”理解后再读句子,为了便于学生朗读,老师还画上了停顿符号。
4.评价及时妥当,注重学生倾听。整堂课上王老师对学生的回答作出了及时的回应,除了老师的评价,王老师注重学生的评价,让学生学会倾听。
在本次教学中,围绕教学要求,王老师充分调动学生各种感官学习,遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学习氛围。 |
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