信息发布者:香草
黄老师在第一课时的课堂结构大致如下:首先,以听叫声,看图片等多媒体手段引出狼和小羊,并且点出狼的本性是凶残的。然后,让学生自读课文多遍,达到读准字词音,读通字词句,大致了解课文讲了什么故事。导课时,陈老师用优美的语言讲述了半个故事,给学生设置了一个悬念,从而引起了学生的好奇心,求知欲,激发了学生的学习兴趣。学生迫切地想知道,狼和小羊之间究竟会发生什么事?这一情境的创设,与直白地对学生说:“意听讲,注意看书,看狼和小羊之间发生了什么事”相比,其效果是显而易见的。
在读书过程中,黄老师在安排每个读书环节时,既考虑到激发学生读书兴趣,又都有明确的要求,而且要求的高度是循序渐进,把每个问题都设置在学生的最近发展区,既稍有难度,又给学生留有一定的自由空间,如一开始的老师范读,要求学生认真听,看故事讲了一件什么事。在自由读时就要求读准字音,认清字形。到后来的小组读、分角色读要求就有了一定的难度。
建议:
(1) 学生读书时要提醒捧起书来。学习生字时在组词、读书方面下了不少功夫,但缺少造句这个运用,没有小组合作,后面的总结应让学生先说老师最后揭示。
(2) 在课堂中可以让学生自主发言,这样教学效果会更加灵动一点。
(3) 在识记生字字形方面,也可以为一些形声字编口诀,如“脏”字可以说成“月字旁,庄字边,脏脏,弄脏的脏”。这种方法不仅识记了字形,还知道了生词,同时也能激发学生学习的兴趣