一、 导入
师：有这样一本书，有人认为它是一部童话，而有的人则认为它是一部小说。
这本书是一位飞行家写的，但却被翻译成100多种语言，在世界各地被许许多多的小孩甚至大人所喜爱。
现在，你从电影、话剧、唱片中，本子、笔甚至是纸币上都可以看到这本书的影子。是什么书，竟然有如此大的魅力呢？（停顿）
这就是我们今天要来阅读的——《小王子》。
【出示PPT】
这本书是由法国的安托万?德?圣埃克絮佩里所著，他是一位不折不扣的飞行员。但是他却创作了许多优秀的文学作品。《小王子》就是其中之一。
说到这儿，老师要做个小调查，有没有同学已经完整地看过这本书了？请举手。
只有零星的几个同学举手。
师：看来还是有许多同学没读过这本书，那今天跟陈老师一起来读一读这本书。已经读过的同学，我们一起再来读一读这本书。
二、引入话题
圣埃克絮佩里在这本书的正文前有个题献。我们一起来读一读
【出示PPT】
献给莱翁?维尔特
我请孩子们原谅我把这本书献给了一个大人。我有一个很认真的理由：这个大人是我在世界上最好的朋友。我还有另一个理由：这个大人他什么都能懂，即使是给孩子看的书他也懂。我的第三个理由是：这个大人生活在法国，正在挨饿受冻。他很需要得到安慰。倘若所以这些理由加在一起还不够，那我愿意把这本书献给还是孩子时的这个大人。所有的大人起先都是孩子（可是他们中间不大有人记得这一点）。因此我把题献改为：
献给还是小男孩的 莱翁?维尔特
读完之后
师：献给了谁？
生：朋友莱翁维尔特
师：他为什么献给莱翁维尔特？
生：因为莱翁维尔特是他最好的朋友；给孩子看的书他也懂；他正在挨饿受冻，需要安慰。
师：同学们真厉害，一下子就找出了圣埃克絮佩里把这本书献给莱翁维尔特的理由。接下来，老师要请同学们做一道推断题：从中间这段解释的话中你能否推断出，圣埃克絮佩里写《小王子》这本书，是写给谁看的呢？
生（异口同声）：孩子们！
师：在我们这间小小的教室里，孩子们是谁啊？
生（有的同学愣了愣）：我们！
师：对啊，圣埃克絮佩里的《小王子》就是写给你们看的。像陈老师这样的大人，就揩了同学们的油，也有幸能够读到这本书。
陈老师再请一位同学读一读中间的这段话，同学们找一找，这段话中有一句话很特别，是哪一句呢？
生：所有的大人起先都是孩子（可是他们中间不大有人记得这一点）
师：是的，所有的大人起先都是孩子，可是他们中间不大有人记得这一点。曾经的孩子长大变成大人之后，会是什么样子的？
我们一起去圣埃克絮佩里的《小王子》中找一找答案。
三、品读体味
师：速读第一章，你读到了怎样的大人？
生：严肃、正经，不懂孩子，不理解孩子，不支持孩子，没有想象力，不懂大自然，自以为是
师：这是谁眼中的大人？
生：“我”
师：我们再一起来读一读小王子眼中的大人。
小王子离开自己的星球到达地球的过程中，他遇到了那些人呢？
生：国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家
师：在小王子的眼中，国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、商人都有一个共同的特点，是什么呢？
生：都很怪！
师：他们到底怎么“怪”呢？我们以国王为例，一起来研究研究。
请同学们阅读第十章，根据自己的阅读习惯，可以默读，也可以轻声读。
【PPT展示阅读提示】
注意大人们的身份、外貌、语言、动作、神态
多问几个为什么
一边读，一边可以做一些圈点勾画
生：国王是个骄傲的人。
生：国王是个善良的人，因为他下的命令都是通情达理的。
生：他是个专制的君主，因为他不能容忍别人不服从命令。
师：同学们有没有产生疑问？刚才同学说这个国王是个善良的人，这位同学则说国王是个专制的人。这是不是有些矛盾呢？在你们的印象中，专制的君主是怎样的？
生：比较残暴、凶狠，不讲人情……
师：那岂不是和这位国王的善良、通情达理完全不一样么？这个国王到底是怎么做到既专制又善良的呢？我们一起来看看他的言行。
生：我发现他很会下命令，但他下的命令又不会对别人造成伤害。
生：他不会下一些不切实际的命令。
生：但是我发现这些命令即使他不下达，自然也会发生。
师：也就是说，国王下的这些命令其实是无用的。
师：亲爱的同学们，你的身边有这样的大人吗？
你长大后想成为怎样的大人呢
学生畅谈
四、教师小结
师：同学们，今天我们读了圣埃克絮佩里笔下的国王。其实还有很多个大人我们没有好好的读。请同学们课后也去读一读，想一想自己的身边有这样的大人吗？
亲爱的孩子们，你们正在慢慢长大，有一天你们也会长成为大人，但是可别忘了，你们曾经都是孩子！

一、 导入
师：有这样一本书，有人认为它是一部童话，而有的人则认为它是一部小说。
这本书是一位飞行家写的，但却被翻译成100多种语言，在世界各地被许许多多的小孩甚至大人所喜爱。
现在，你从电影、话剧、唱片中，本子、笔甚至是纸币上都可以看到这本书的影子。是什么书，竟然有如此大的魅力呢？（停顿）
这就是我们今天要来阅读的——《小王子》。
【出示PPT】
这本书是由法国的安托万?德?圣埃克絮佩里所著，他是一位不折不扣的飞行员。但是他却创作了许多优秀的文学作品。《小王子》就是其中之一。
说到这儿，老师要做个小调查，有没有同学已经完整地看过这本书了？请举手。
只有零星的几个同学举手。
师：看来还是有许多同学没读过这本书，那今天跟陈老师一起来读一读这本书。已经读过的同学，我们一起再来读一读这本书。
二、引入话题
圣埃克絮佩里在这本书的正文前有个题献。我们一起来读一读
【出示PPT】
献给莱翁?维尔特
我请孩子们原谅我把这本书献给了一个大人。我有一个很认真的理由：这个大人是我在世界上最好的朋友。我还有另一个理由：这个大人他什么都能懂，即使是给孩子看的书他也懂。我的第三个理由是：这个大人生活在法国，正在挨饿受冻。他很需要得到安慰。倘若所以这些理由加在一起还不够，那我愿意把这本书献给还是孩子时的这个大人。所有的大人起先都是孩子（可是他们中间不大有人记得这一点）。因此我把题献改为：
献给还是小男孩的 莱翁?维尔特
读完之后
师：献给了谁？
生：朋友莱翁维尔特
师：他为什么献给莱翁维尔特？
生：因为莱翁维尔特是他最好的朋友；给孩子看的书他也懂；他正在挨饿受冻，需要安慰。
师：同学们真厉害，一下子就找出了圣埃克絮佩里把这本书献给莱翁维尔特的理由。接下来，老师要请同学们做一道推断题：从中间这段解释的话中你能否推断出，圣埃克絮佩里写《小王子》这本书，是写给谁看的呢？
生（异口同声）：孩子们！
师：在我们这间小小的教室里，孩子们是谁啊？
生（有的同学愣了愣）：我们！
师：对啊，圣埃克絮佩里的《小王子》就是写给你们看的。像陈老师这样的大人，就揩了同学们的油，也有幸能够读到这本书。
陈老师再请一位同学读一读中间的这段话，同学们找一找，这段话中有一句话很特别，是哪一句呢？
生：所有的大人起先都是孩子（可是他们中间不大有人记得这一点）
师：是的，所有的大人起先都是孩子，可是他们中间不大有人记得这一点。曾经的孩子长大变成大人之后，会是什么样子的？
我们一起去圣埃克絮佩里的《小王子》中找一找答案。
三、品读体味
师：速读第一章，你读到了怎样的大人？
生：严肃、正经，不懂孩子，不理解孩子，不支持孩子，没有想象力，不懂大自然，自以为是
师：这是谁眼中的大人？
生：“我”
师：我们再一起来读一读小王子眼中的大人。
小王子离开自己的星球到达地球的过程中，他遇到了那些人呢？
生：国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家
师：在小王子的眼中，国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、商人都有一个共同的特点，是什么呢？
生：都很怪！
师：他们到底怎么“怪”呢？我们以国王为例，一起来研究研究。
请同学们阅读第十章，根据自己的阅读习惯，可以默读，也可以轻声读。
【PPT展示阅读提示】
注意大人们的身份、外貌、语言、动作、神态
多问几个为什么
一边读，一边可以做一些圈点勾画
生：国王是个骄傲的人。
生：国王是个善良的人，因为他下的命令都是通情达理的。
生：他是个专制的君主，因为他不能容忍别人不服从命令。
师：同学们有没有产生疑问？刚才同学说这个国王是个善良的人，这位同学则说国王是个专制的人。这是不是有些矛盾呢？在你们的印象中，专制的君主是怎样的？
生：比较残暴、凶狠，不讲人情……
师：那岂不是和这位国王的善良、通情达理完全不一样么？这个国王到底是怎么做到既专制又善良的呢？我们一起来看看他的言行。
生：我发现他很会下命令，但他下的命令又不会对别人造成伤害。
生：他不会下一些不切实际的命令。
生：但是我发现这些命令即使他不下达，自然也会发生。
师：也就是说，国王下的这些命令其实是无用的。
师：亲爱的同学们，你的身边有这样的大人吗？
你长大后想成为怎样的大人呢
学生畅谈
四、教师小结
师：同学们，今天我们读了圣埃克絮佩里笔下的国王。其实还有很多个大人我们没有好好的读。请同学们课后也去读一读，想一想自己的身边有这样的大人吗？
亲爱的孩子们，你们正在慢慢长大，有一天你们也会长成为大人，但是可别忘了，你们曾经都是孩子！