林老师执教二年级《玲玲的画》,以全新的思路,巧妙的整合,把阅读理解与识字写字,语言表达与思维练习融会贯通,教师教得灵活,学生学得带劲,观者听得有味!单单的生字词教学就让人印象深刻。
一、 顺学而导,兴趣盎然
在整体感知课文的基础上,老师让学生说说读完还有什么不懂的地方?“端详”是什么意思?“评奖”是什么意思?“脏”为什么是月字旁?“糟”为什么是米字旁?鼓励学生自由地真实地提出自己的不懂,才显得有真正的教学价值。
对于学生的提问,老师当场提出多音字“脏”,结合“心脏”解释偏旁,真正做到了顺学而导。再提炼“弄脏”“动脑筋”“一等奖”三个词,让学生质疑。再现了生字词,并学会了提问。
二、 结合阅读,理解生字词
1. 理解“端详”一词时,先观察“我家的一角”,看到了什么?像我们刚才这样仔细地看,叫什么?课文中有一个词语,谁发现了?仔细地看就叫“端详”。她通过联系生活经验的方法让学生理解“端详”。读好玲玲端详时候的“美滋滋”。
2.“不早了,快去干什么?”这就是“催”。老师又通过联系上下文的方法让学生理解“催”。
三、发现规律,巧学方法
1.“水彩笔‘叭’的一下……‘趴’……”,为了区别两个生字“趴”和“叭”,老师故意装糊涂,我可分不清楚,谁来帮帮我?鼓励孩子有自己理解方法来区别生字,再出示顺口溜“有口一声叭,有足地上趴”。试着编一编“哇、洼、娃、蛙、挂”这几个字的顺口溜。再结合“叭”和“哇”想想其他的形声词。老师用“区别比较,编顺口溜”等方法帮助学生学习生字词。
2.最后整体出示所有的生字词。整理归类。后鼻音和其他的,左右结构的字和其他结构的字。不断改变“生字复现”的方法。
总之,二年级的孩子还是喜欢轻松、多样的方式学习生字词。他们最不喜欢每天都一样。所以,老师要用多种方法来进行生字教学,既要保持他们学习的兴趣,又要渗透学习生字词的方法,这样才会有较好的识字教学效果。 |
|