1、有效设计和利用预习单。师傅在让孩子们直读课文时，有这么一个要求：回顾预习单，和同桌互读生字并交流预习单上的问题。当看到孩子们拿起一本本整齐地贴着每课预习单的“蓝蜗牛”时，我的内心是又惊又疑，惊的是原先只出现于公开课时的导学单师傅竟然每节新课都在用；疑的是二年级的预习单该怎么设计呢？带着问号，我借阅了一个孩子的预习单，上面清楚地规定了孩子们在这篇课文中应该掌握的生字、词语，并且设计了几个跟课文内容相关的重点问题。当然效果也非常明显，上课时孩子们对重点字词已把握得较好，为课堂的识字教学节省了不少时间，教学效率得到了很大的提高。反观自己，虽然也明确了预习要求，但反馈时，往往是这个孩子忘记，那个孩子漏做，预习情况不容乐观，所以以后我会尽量效仿师傅的做法。
2、多种方法巩固字词。巩固识字是低年级教学的难点.。孩子们识字记得快忘得也快，孙老师抓住低年级孩子这一特点，在教学字词时采用多种方法，如拼读、齐读、组词、造句等，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
3、以读代讲，以读悟情。众所周知，孙老师的诵读底蕴非常深厚，往往让听的人竖起大拇指，而她的课堂也处处围绕着“朗读”展开。《看雪》的内容和儿童的生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，孙老师善于引导学生在对话朗读中感悟台湾师生向往祖国北京之情，在让孩子充分读的基础上，受到情感，态度，价值观方面的熏陶和感染。课文中的四个问句，是教学的一个重点。师傅便让学生在学习中通过朗读，体会问话时的心情，围绕“看雪”在情感上产生波澜。
总之，师傅精彩的教学课堂，教给孩子许多学习的习惯、方法，也教给了我许多教学的方式、方法，我想，近期我的课堂会努力朝着这个方向去努力上的。谢谢师傅给予了我们一次这么好的学习的机会！ |
|