各位老师：下午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级下册练习3的口语交际《学会劝阻》。《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容。二年级的小朋友，已经具有了一定的是非判断能力，他们在平时的生活中经常会发现一些错误的行为、危险的行为，需要去劝阻别人，但是由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏技巧，因此需要教师积极地加以指导。同时，有的小朋友也缺少一定的勇气去对别人进行劝阻，就更需要教师的鼓励和引导。
本课教学要求：1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热情诚恳，说清楚不正确行为的危害。2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重点、难点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学过程：本课的教学设计，初定为七个部分。
一、创设情境，引出“劝阻”。
（教学伊始，我首先出示一幅卡通的生活场景图片，拉近了口语交际与学生的距离，让学生感到口语交际就在我们身边。）
1、同学们曾经摔过跤的请举手，摔跤在日常生活中比较常见，你瞧，快速奔跑中的小强脚下一滑，猛地摔倒在地，原来，罪魁祸首是地上的一块香蕉皮。小强的痛苦你能感受得到吗？在日常生活中，遇到像乱扔香蕉皮这样的错误行为，你们是怎样想？怎样做的呢？
2、结合学生的回答，巧妙地揭示课题并板书“学会劝阻”。引导学生简要地讲一讲自己对“劝阻”的理解。（遇到这些错误行为，我们应该劝说、阻止他们。）（在公共场所，对不正确的行为应该用恰当的语言加以劝阻）
3、激发学习动机。
为了避免小强这样的意外发生，让我们来充当正义的小使者，去劝阻那些错误的、危险的行为，好不好？
二、趁热打铁，练习“劝阻”。
1、瞧，前面又有一个小朋友在乱扔香蕉皮了，谁去劝阻他？
2、在学生练说的基础上，引导学生参与评价。
（设计意图：相似的生活情境，生动的卡通画面，会一下子吸引二年级小朋友的眼球、注意力，在学生或稚嫩、或不够完整的表达中引导学生了解劝阻，在练习劝阻中让学生初步感知劝阻的必要性，教学润物细无声。）
三、辨析讨论，学习“劝阻”。
1、要求学生打开课本，观察课本中的四幅彩图，引导学生用简要的语言说说图中的画面，了解图意。通过比较，发现“别在高压线下面放风筝”是最难表达清楚的，为突破难点，我把这一内容作为了辨析内容。出示在高压线下放风筝的图片，首先让学生听一听不正确的劝阻，让学生作为一个听众，探讨蒋晓宁为什么会没有劝阻成功？（师读对话内容）
2、接着在大家的共同探讨中得出如何正确劝阻。（归纳出有效劝阻的秘诀：态度诚恳、表达清楚、语气恰当；讲清称呼和礼貌用语、自己的建议、不正确行为的危害）并指明学生练说。
（设计意图：新课标关于低年级的“口语交际”中要求学生“能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容”；课标还要求“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”。教学此环节时，我紧扣课标，让学生听故事，学劝阻，从不成功的交际案例中辨别、分析、发现问题，在评议交流中体验改进，使学生在此过程中达到敢说、乐说、会说的目的，从而积极主动地参与课堂学习）
四、练习巩固，走进“劝阻”。
1、口语交际的精彩之处，就在于学生的练说过程。因为学生们通过上述的交流学习，已经进入所创设的“劝阻”情境中，面对生活中常见的不文明的行为，他们有了很多自己的想法，急于要把自己的想法、做法告诉身边的伙伴，那么，同桌之间的练说、讨论就为他们的各抒己见提供了一个很好的机会。
2、在选图练说之前，出示书中的四幅彩图，让学生仔细观察，自由选择。这样就充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每一个学生既有了锻炼口语能力的机会，又能在伙伴的帮助下享受到学习的快乐。
五、表演展示，学会“劝阻”。
　　练说让每一位学生都有了一次提高口语能力的机会，而上台表演，则是给学生的口语交际提供了一个展示交流的平台，让学生的综合能力得到进一步的提高，这是口语交际的一项最高要求。因为口语交际的训练最重要的是要求学生能够在实际生活中学以致用，表演作为情境深入的一种手段，就可以充分体现出来。
设计中，安排做“小观众”的学生作为小评委评头论足。在讨论中，共同寻求“劝阻”的艺术，这样讨论出来的结果就易于被学生接受。
（设计意图：新课标要求学生“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”在这一教学环节中，老师是一个合作者和点拨者，在师生共同评价、权衡利弊过程中，不仅为学生创设了口语交际的时间和空间，还让他们在参与评价中有所收获，更是赋予口语交际一种全新的活力。）
六、回归生活，深化“劝阻”。
口语交际与学生的生活实际紧密联系，内容素材源自生活，交流探讨依靠生活，最终也是为了适应生活。所以让学生结合生活实际，谈：你还发现了哪些错误的行为需要去劝阻？1、践踏花草 2、在楼道中奔跑 3、随地吐痰 4、不文明乘车
希望能把这节课学到的内容延伸到课外，真正做到学以致用。
（设计意图：“工具性”和“人文性”的统一，是语文课程的基本特点。“生活处处皆语文”是语文教学的独特魅力。口语交际源于生活，更应回归生活。教学至此，结合学生的回答，出示几幅生活中的画面，让学生在练说中深化“劝阻”，教学水到渠成。）
七、儿歌诵读，感悟升华。
高压线下放风筝，小心触电伤人身；满头大汗喝生水，定会拉肚打吊针；
果皮纸屑随地扔，污染环境真丢人；柴草堆旁放鞭炮，引起火灾不得了；
说话诚恳态度好，以理服人不急躁；乐于接受讲礼貌，互帮互助更美好。
（小结：一首朗朗上口浅近明了的儿歌，让学生在诵读中感悟，既符合二年级小朋友的身心特点、认知特点，又是对“口语交际”学习的小结，让学生知道通过这堂课的学习，自己掌握了劝阻的要领，今后要在生活中多加应用，让自己劝说别人的本领越来越高，同时，我们也要乐于接受别人及时的提醒和帮助，共同努力，让我们的生活更加美好！）
最后，我想说，本人对低年级段口语交际的研究还很浅薄，因此，说课稿中也难见亮点，但我想，张弛有度的课堂，深入浅出的练习是我设计的初衷与理念，希望我的课堂具有实际性、灵活性和互动性，让学生在交际中明白道理，在口语中增长见识，在今后的日常生活中，多运用，品尝到课堂学习带来的甜蜜。

各位老师：下午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级下册练习3的口语交际《学会劝阻》。《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容。二年级的小朋友，已经具有了一定的是非判断能力，他们在平时的生活中经常会发现一些错误的行为、危险的行为，需要去劝阻别人，但是由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏技巧，因此需要教师积极地加以指导。同时，有的小朋友也缺少一定的勇气去对别人进行劝阻，就更需要教师的鼓励和引导。
本课教学要求：1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热情诚恳，说清楚不正确行为的危害。2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重点、难点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学过程：本课的教学设计，初定为七个部分。
一、创设情境，引出“劝阻”。
（教学伊始，我首先出示一幅卡通的生活场景图片，拉近了口语交际与学生的距离，让学生感到口语交际就在我们身边。）
1、同学们曾经摔过跤的请举手，摔跤在日常生活中比较常见，你瞧，快速奔跑中的小强脚下一滑，猛地摔倒在地，原来，罪魁祸首是地上的一块香蕉皮。小强的痛苦你能感受得到吗？在日常生活中，遇到像乱扔香蕉皮这样的错误行为，你们是怎样想？怎样做的呢？
2、结合学生的回答，巧妙地揭示课题并板书“学会劝阻”。引导学生简要地讲一讲自己对“劝阻”的理解。（遇到这些错误行为，我们应该劝说、阻止他们。）（在公共场所，对不正确的行为应该用恰当的语言加以劝阻）
3、激发学习动机。
为了避免小强这样的意外发生，让我们来充当正义的小使者，去劝阻那些错误的、危险的行为，好不好？
二、趁热打铁，练习“劝阻”。
1、瞧，前面又有一个小朋友在乱扔香蕉皮了，谁去劝阻他？
2、在学生练说的基础上，引导学生参与评价。
（设计意图：相似的生活情境，生动的卡通画面，会一下子吸引二年级小朋友的眼球、注意力，在学生或稚嫩、或不够完整的表达中引导学生了解劝阻，在练习劝阻中让学生初步感知劝阻的必要性，教学润物细无声。）
三、辨析讨论，学习“劝阻”。
1、要求学生打开课本，观察课本中的四幅彩图，引导学生用简要的语言说说图中的画面，了解图意。通过比较，发现“别在高压线下面放风筝”是最难表达清楚的，为突破难点，我把这一内容作为了辨析内容。出示在高压线下放风筝的图片，首先让学生听一听不正确的劝阻，让学生作为一个听众，探讨蒋晓宁为什么会没有劝阻成功？（师读对话内容）
2、接着在大家的共同探讨中得出如何正确劝阻。（归纳出有效劝阻的秘诀：态度诚恳、表达清楚、语气恰当；讲清称呼和礼貌用语、自己的建议、不正确行为的危害）并指明学生练说。
（设计意图：新课标关于低年级的“口语交际”中要求学生“能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容”；课标还要求“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”。教学此环节时，我紧扣课标，让学生听故事，学劝阻，从不成功的交际案例中辨别、分析、发现问题，在评议交流中体验改进，使学生在此过程中达到敢说、乐说、会说的目的，从而积极主动地参与课堂学习）
四、练习巩固，走进“劝阻”。
1、口语交际的精彩之处，就在于学生的练说过程。因为学生们通过上述的交流学习，已经进入所创设的“劝阻”情境中，面对生活中常见的不文明的行为，他们有了很多自己的想法，急于要把自己的想法、做法告诉身边的伙伴，那么，同桌之间的练说、讨论就为他们的各抒己见提供了一个很好的机会。
2、在选图练说之前，出示书中的四幅彩图，让学生仔细观察，自由选择。这样就充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每一个学生既有了锻炼口语能力的机会，又能在伙伴的帮助下享受到学习的快乐。
五、表演展示，学会“劝阻”。
　　练说让每一位学生都有了一次提高口语能力的机会，而上台表演，则是给学生的口语交际提供了一个展示交流的平台，让学生的综合能力得到进一步的提高，这是口语交际的一项最高要求。因为口语交际的训练最重要的是要求学生能够在实际生活中学以致用，表演作为情境深入的一种手段，就可以充分体现出来。
设计中，安排做“小观众”的学生作为小评委评头论足。在讨论中，共同寻求“劝阻”的艺术，这样讨论出来的结果就易于被学生接受。
（设计意图：新课标要求学生“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”在这一教学环节中，老师是一个合作者和点拨者，在师生共同评价、权衡利弊过程中，不仅为学生创设了口语交际的时间和空间，还让他们在参与评价中有所收获，更是赋予口语交际一种全新的活力。）
六、回归生活，深化“劝阻”。
口语交际与学生的生活实际紧密联系，内容素材源自生活，交流探讨依靠生活，最终也是为了适应生活。所以让学生结合生活实际，谈：你还发现了哪些错误的行为需要去劝阻？1、践踏花草 2、在楼道中奔跑 3、随地吐痰 4、不文明乘车
希望能把这节课学到的内容延伸到课外，真正做到学以致用。
（设计意图：“工具性”和“人文性”的统一，是语文课程的基本特点。“生活处处皆语文”是语文教学的独特魅力。口语交际源于生活，更应回归生活。教学至此，结合学生的回答，出示几幅生活中的画面，让学生在练说中深化“劝阻”，教学水到渠成。）
七、儿歌诵读，感悟升华。
高压线下放风筝，小心触电伤人身；满头大汗喝生水，定会拉肚打吊针；
果皮纸屑随地扔，污染环境真丢人；柴草堆旁放鞭炮，引起火灾不得了；
说话诚恳态度好，以理服人不急躁；乐于接受讲礼貌，互帮互助更美好。
（小结：一首朗朗上口浅近明了的儿歌，让学生在诵读中感悟，既符合二年级小朋友的身心特点、认知特点，又是对“口语交际”学习的小结，让学生知道通过这堂课的学习，自己掌握了劝阻的要领，今后要在生活中多加应用，让自己劝说别人的本领越来越高，同时，我们也要乐于接受别人及时的提醒和帮助，共同努力，让我们的生活更加美好！）
最后，我想说，本人对低年级段口语交际的研究还很浅薄，因此，说课稿中也难见亮点，但我想，张弛有度的课堂，深入浅出的练习是我设计的初衷与理念，希望我的课堂具有实际性、灵活性和互动性，让学生在交际中明白道理，在口语中增长见识，在今后的日常生活中，多运用，品尝到课堂学习带来的甜蜜。