韩老师围绕学校课题，抓住“生长”，这一“绿色课堂”的关键词执教此课。韩老师的这节课前，一定让学生动手又动脑，用多种方法、通过多种途径去了解梅兰芳。所以孩子对课文内容有了初步了解，顺应了学生的心理需求。上课时，韩老师让学生汇报了有关梅兰芳的知识，学生经过课前的准备，已经急于要表现自己。这样既了解了学情，顺应了学情，又满足了学情。其次，整节课为孩子营造了一种浓厚的梨园氛围。对于课堂上的一些小活动，韩老师用精美的梅兰芳剧照作为奖励。但又不是直接呈现给学生，而是需要学生或读准字音或答对问题，经过大家的合作，共同努力才能“拼”出完整的剧照。在这一过程中，学生对学习充满了期待，课堂回答十分踊跃。

韩老师围绕学校课题，抓住“生长”，这一“绿色课堂”的关键词执教此课。韩老师的这节课前，一定让学生动手又动脑，用多种方法、通过多种途径去了解梅兰芳。所以孩子对课文内容有了初步了解，顺应了学生的心理需求。上课时，韩老师让学生汇报了有关梅兰芳的知识，学生经过课前的准备，已经急于要表现自己。这样既了解了学情，顺应了学情，又满足了学情。其次，整节课为孩子营造了一种浓厚的梨园氛围。对于课堂上的一些小活动，韩老师用精美的梅兰芳剧照作为奖励。但又不是直接呈现给学生，而是需要学生或读准字音或答对问题，经过大家的合作，共同努力才能“拼”出完整的剧照。在这一过程中，学生对学习充满了期待，课堂回答十分踊跃。