信息发布者:香草
这次听的作文课,感受最深的是,教师善于启发学生思维,根据范文拓展迁移,并及时评价。每个人都爱听好话,学生也不例外。无论基础好坏,都有他的优点,对于孩子说出的好词好句,我们引导学生们充分发现优点,做良性激发引导工作,互相评论学习,激发学生对现有成绩的肯定,确定今后的努力方向。有时候孩子并不能写出完整的优秀的文章,但个别地方哪怕是一个词优化的,要用淘金法,重鼓励,让孩子互相夸奖一番,建立学生的自信心。再注意发现作文中有哲理有创新的地方,给予表扬,帮助学生认识自我,不妄自菲薄。这样长期以来,学生会放大自己的优点,产生写作的信心,爱上写作。作文能力的提高应在形式多样的训练中完成。作文训练要给学生一个广阔的展示舞台,作到一读,二写,三评。读是阅读范文,以为楷模,以资借鉴。写既是训练。评是训练的结果进行评改,评价,总结。
上课的教师没有向学生讲述许多作文的理论、技法,因为这样会让学生感到枯燥而有压力,失去对作文的兴趣。教师从生活实际出发,以自己的实际写作过程引导学生动笔,让学生明白作文可以从小事说起,从身边说起。至于作文是什么,怎样才能写好作文,这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。
在课堂上,我还发现了一个细节。教师让孩子说自己的体会。孩子用了当下流行的词汇说了一句话。虽然不是很通顺恰当,孩子们也哄堂大笑,但老师揪住了这句话里的好词,大力赞扬了一番,并引导其他孩子评论和修改,把这个句子改得完美起来。作文课上得轻松愉快,孩子们说得兴趣昂然。这样的课堂下教出来的孩子,怎么会不喜欢写作文呢?