一、说教材:
《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。
二、说教学目标:知识与能力:认识14个生字,会写6个字。正确流利地朗读课文。
过程与方法:创设情境,主动识字,看图认识事物,在语言环境掌握量词的用法。
情感与体验:能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
学习重点:识字和写字。
三、说教法学法:
本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。
四、说设计意图:《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。” 因此我根据本课的特点,让学生在认识事物的同时认字,让学生在感受美好的景色,感受美好的生活的同时,初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种方法、方式和手段的灵活运用,创设宽松和谐的课堂氛围,激发学生的识字欲望,使学生主动识字,乐于识字,从而提高识字教学效率,实现本课识字教学的目标。
本课共四个小节,通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以,设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境,采用变序教学法,以韵文最后一节为突破口,直接切入第四节的学习,再让学生选择景点“海边、乡村、公园”,进行前三节的学习,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。在识字教学上,重视词语的教学,让学生在游戏中学,在轻松有趣的玩耍中学,增加参与的积极性。在指导写字上,注重学生学姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯。
五、说教学过程:
这一课我是分两课时来设计的,第一课时的主要任务就是读文识字,然后选择难写的字写一个,第二课时,主要是认认真真的书写生字,给要求会写的字组词,课文达到熟读成诵的程度,然后进行数量词的游戏,最后再拓展。
第一课时,我就设计了四大块,第一情境导入,从说带孩子们旅游导入,从而让学生第一次读文,并圈画生字,初步感知课文生字,并努力达到读会课文。(在教学中以游戏形式导入新课,激发学生的学习兴趣,增加学生学习的欲望。)
第二环节,创设情境,随文识了,通过带学生旅游,利用变序的学习方法,先学第4小节,请学生看着课件引出郊游所去的一些地方,学习课文第1、2、3小节,由图到词再到字最后回到课文,我从课文到生字再回到课文的。在美丽的景物中再一次识字,感受祖国景物的美好。(在教学中创设情境,再现画中景、体现画中情,让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物,认识汉字。通过反复出现的字给学生加深印象,与学生多次见面,另外大纲要求不必每个学生这一课都记住所有的字词,可留有余地,在以后的课文中继续学习)
第三环节:再次识字,交流识字方法,从课文中提炼生字,带拼音读,去掉拼音读。然后从以有的识字方法中再学习根据偏旁识字的方法。(《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。)由图到词再到字最后回到课文。先出示图画,每出示一幅图就让学生说出它的名字,学生说完后相应出示词语,每一小结四个词都出示完后,指名美读词语,然后齐读、开火车读,接着从词语中分离出生字,又指名读,分男女生读。,然后猜谜语认识生字,这样采用不同的学习方法,学生就不易疲劳,使课堂充满活力。
第四环节,指导写字。让学生整体观察生字,然后找一找难写的字重点指导,最后交流评议。就这四个环节。(《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”教学设计中,我指导学生书写“海”两个字时,先指名读准这个字,然后请同学们认真观察这个字有什么特点,接着,让学生来提醒我怎么写好这两个字。)然后在书认真的书写,评议。最后谈谈这节课的收获,让学生学有所获,并学有所思。
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